「主 題」和Cloud溝通學(xué)英語的事
「理性目的」幫他更好地學(xué)習(xí)英語
「體驗(yàn)?zāi)康摹菇o他一些正能量

對話過程：
Cloud：最近我又沒有動力工作了。
May：發(fā)生了什么事？
Cloud: 家里又出了經(jīng)濟(jì)問題……
May：壓力很大吧？
Cloud：是的，一個(gè)月要還兩萬多。所以特別想學(xué)好外語，想到外企工作。
May：你是希望學(xué)好了外語，跳槽到外語拿到更高的薪水？
Cloud：是啊。
May：也就是說除了工作之外，外語是你最重要的任務(wù)？
Cloud：可以這么說吧。
May：那你平均每周花在英語上的時(shí)間有多少呢？
Cloud：以前一天1-2個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在每天半小時(shí)左右。
May：你是怎么在學(xué)習(xí)英語呢？
Cloud：我跟著一個(gè)APP在學(xué)，有聽，復(fù)述，選擇題等。
May：你的輸出有哪些呢？
Cloud：復(fù)述，主要是復(fù)述。
May：根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)語言要以輸出為導(dǎo)向，就像學(xué)游泳，如果你一直站在岸邊，怎么練都是學(xué)不會游泳的。
Cloud：你這樣一說我是感覺輸出不夠。
May：你為什么不去光谷俱樂部參加活動呢？
Cloud：我感覺俱樂部的英語和職場英語還是有很大區(qū)別的。
May：嗯，是有區(qū)別，不過80%的部分是相通的。你每次去俱樂部可以做一個(gè)演講點(diǎn)評，既可以練聽力，也可以練口語。
Cloud：以前我點(diǎn)評，都是先看他們的稿子，因?yàn)楦径悸牪欢?br> May：你現(xiàn)在可以試試不看稿子去點(diǎn)評。
Cloud：下次我試下。

「客觀層面問題」
發(fā)生了什么事？
那你平均每周花在英語上的時(shí)間有多少呢？
你是怎么在學(xué)習(xí)英語呢？
你的輸出有哪些呢？

「反應(yīng)層面問題」
壓力很大吧？

「詮釋層面問題」
你是希望學(xué)好了外語，跳槽到外語拿到更高的薪水？
也就是說除了工作之外，外語是你最重要的任務(wù)？

「決定層面問題」
你為什么不去光谷俱樂部參加活動呢？

關(guān)鍵問題
你是希望學(xué)好了外語，跳槽到外語拿到更高的薪水？
也就是說除了工作之外，外語是你最重要的任務(wù)？

體會
1、本意是希望能用提問的方式讓Cloud能認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)中輸出的重要性，增加一些輸出的行動，但說著說著還是忍不住直接給建議了。
2、對這幾個(gè)問題的界定，依然需要深入學(xué)習(xí)

李真老師的反饋
1、你為什么不去光谷俱樂部參加活動呢？是一個(gè)詮釋層面的問題，是在討論計(jì)劃的可行性
2、避免給建議，“你為什么不去光谷俱樂部參加活動呢？”可以改成：你認(rèn)為要增加輸出，還有哪些方法呢？
3、討論學(xué)英語的事情，沒有體驗(yàn)層面的問題?？梢詥枂査麑W(xué)英語的感受

「任務(wù)」

請連續(xù)7天，每天選擇一個(gè)可以運(yùn)用提問的話題，用ORID進(jìn)行對話
1、記錄下一問一答的過程；
2、每次問答后，挑選出1-2兩個(gè)對話中的關(guān)鍵問題；
3、寫出本次對話的體會。

話題參照

1、和家人溝通買房、結(jié)婚、孩子上學(xué)、跳槽等等人生大事。
2、與他人的一次不愉快經(jīng)歷，期待能進(jìn)行調(diào)整兩人的關(guān)系。
3、探尋自己期待的生活方式，比如與家人的關(guān)系、對自己的關(guān)愛。
4、工作中各種需要更多理清前因后果的。
5、活躍一次集會的氛圍，比如老同學(xué)好久不見，比如一幫閨蜜們更深入的了解彼此
……

作業(yè)格式

「主 題」
「理性目的」
「體驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

「客觀層面問題」

「反應(yīng)層面問題」

「詮釋層面問題」

「決定層面問題」

關(guān)鍵問題

體會

「練習(xí)提交方式」

1、在簡書上編輯，并投稿到「提問力訓(xùn)練」專欄中
2、文件命名規(guī)則：姓名（可為網(wǎng)名）+提問力訓(xùn)練II No.1 ，按天數(shù)依次累加到提問力訓(xùn)練II No.7
3、投稿后，請?jiān)谛〕绦蛑写蚩ā?/p>

ORID定義 《學(xué)問ORID》P19

焦點(diǎn)討論法運(yùn)用四個(gè)層次的問題
1.客觀性層次( The Obiective Level)──這個(gè)層次的問題問的是事實(shí)和外在的現(xiàn)實(shí)情況。
2.反映性層次( The Reflective Level)──這個(gè)層次的問題喚起對于客觀數(shù)據(jù)立即出現(xiàn)的反應(yīng)和內(nèi)在的響應(yīng)，有時(shí)候呈現(xiàn)為情結(jié)、感覺、隱藏的形象，以及客觀事實(shí)所帶來的聯(lián)想。每當(dāng)我們遇到外在的現(xiàn)實(shí)情況(數(shù)據(jù)/客觀事物)時(shí)，我們就會體會到內(nèi)在的反應(yīng)。
3.詮釋性層次( The Interpretive Level)──這個(gè)層次的問題尋找的是意義、價(jià)值、重要性及含義。
4.決定性層次( The Decisional Level)──這個(gè)層次的問題想要找出決議，讓對話畫下句點(diǎn)，促使團(tuán)體對未來下定決心。
較為客觀和與印象相關(guān)的問題最先提出。這些問題基本上在問：“資料是什么？”接下來，反映性問題喚起個(gè)人的反應(yīng)、內(nèi)在的響應(yīng)、感覺或聯(lián)想。詮釋性問題鼓勵大家挖握得更深入，尋找洞見、學(xué)習(xí)、意義的模式。決定性問題則是喚起“所以呢？”的回應(yīng)，讓大家找出隱含的影響、決策以及下一步要怎么做。

《學(xué)問ORID》 P42

2.寫下討論的意向

許多有潛力獲得豐富成果的討論到最后一無所獲，其原因是這些討論像少了舵的船只，毫無目標(biāo)地在原地打轉(zhuǎn)。如果將引導(dǎo)者比喻為一位舵手，討論的意向就是舵。好的討論需要同時(shí)有好的引導(dǎo)者和聚焦的意向。思考意向時(shí)，從兩個(gè)方面寫下目標(biāo)會很有幫助。
(1)理性目標(biāo)：討論之后所得到的實(shí)際成果。例如，討論的理性目標(biāo)可能是澄清某種誤解、解決工作日程上的沖突或梳理出上一個(gè)年度工作中的學(xué)習(xí)。
(2)體驗(yàn)?zāi)康模阂龑?dǎo)者所期望的這個(gè)討論過程對團(tuán)體內(nèi)在的影響。例如，引導(dǎo)者可能希望團(tuán)隊(duì)對某個(gè)項(xiàng)目重新建立自信，治愈過去的傷痛，或者重新開啟溝通的大門。
引導(dǎo)者必須謹(jǐn)慎思考這些目標(biāo)并記錄下來。

作者：李真71
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來源：簡書
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