一.最有價值的勞動是無差別的嗎？

按照咱們從小從小學到的政治經濟學，勞動，也就是凝結在商品中的無差別的人類勞動。所謂的無差別的意思是你可以換算。高水平工人，比如說經理的勞動效果肯定比普通工人高，可是他為了達到這個水平之前付出的學習勞動成本也高，你把這個成本計算進去，就得到更高的工資，那歸根結底，一切都能換算成社會平均勞動時間。高和低沒有本質的差別。

然而現在學者，認為資源的內在價值是一回事，而人怎么利用這個資源是另回事。如果人能夠善加利用，就可以給任何資源創造新的價值。

那么，以我之見，既然這種創造新價值的活動是事先沒有指望，沒有固定套路，本質上不可預測的，所以不能算無差別人類勞動。

無差別勞動，是在大機器，大工廠時代，可是如今時代早變了，按固定套路干活，無差別勞動的工作早晚會被機器人取代，現代人，應該盡量干那種有差別的勞動，也就是創造。

二、儉省者思維是不是等于吝嗇？

所謂的劍省思維不等于是吝嗇，儉省，是一種思維模式。美國學者索南史恩在《儉省：釋放少的潛能，取得多的成就》一書說，儉省思維有三種好處，第一，儉省者關注長遠目標。第二，儉省者的攀比心理比較弱，不會陷入追逐者的絕境，第三，重要的是儉省者總是盡可能利用現有的資源。真正的儉省不是買不起，是我不想買。這種儉省能激發人的創造性。

三、人在什么情景下創造性最高？

人在受限制條件下的創造性是最高。有這一個有趣的實驗。讓小老鼠撥打一根杠桿，有的小老鼠可以隨便撥打，有的小老鼠被限制，只能用右爪撥打，結果一段時間以后，受限制組的老鼠學會的各種不同的撥打方法，而自由組老鼠會的方法反而較少。

這其中的原理就在于，限制條件下，你不得不對現有資源開發出新的用法，這個新用法往往很有創造性。反過來說，如果要什么有什么，你可以用新資源來實現新功能，那就根本沒有必要研究什么新用法，也就沒有創造性。

上面說的儉省就是這么一種思維模式，主動給自己設定一些限制，專注于給已有的資源開發新用途，而避免陷入一味求多的追逐者絕境。這樣思考無差別和有差別，根本區別不在于勞動強度大小，而在于你有沒有創造性，如果得到的套路固定下來，以至于別的人也可以輕而易舉的復制，那么這個勞動的附加值就降低了，其實我們做任何工作都是這樣，那么據此我們可以得到如下結論：

一、最有價值的勞動是有差別的勞動。是你能不能給手里的資源增加一個創造性的附加值。二、獲得創造性的一個好辦法是人為設定一個限制，逼著自己在一個框架之內，設法發揮。

四、刻意練習會成為專家嗎？

什么時候練習最有用？成為專家的辦法是刻意練習。你要練習1萬個小時才能成為專家。

可是練習時間長短和實際工作表現之間到底有多大聯系呢？

有這樣兩個經典的結論：

第一，有嚴格固定規則的領域練習的作用最大。比如國際象棋就有非常嚴格的規則，在國際象棋的領域，一個人的總練習時間，能夠解釋他26%的表現，在音樂領域，練習時間長短能解釋21%的表現。然而，教育、編程、航空飛行這些更常見的職業往往沒有什么固定的規則，發揮更加復雜。一個人的練習時間，居然只能解釋不到10%的表現。

第二，環境局面越是可控，可預測，練習的作用越大，局面如果是復雜多變，不可預測的，練習的作用就很小。綜合統計，在那些最可預測的環境里練習，能解釋24%的表現，在最不可預測的環境中練習，能夠解釋的只有4%。

練習其實就是練襲套路，真實世界里的工作套路并不固定，高水平工作，要求你臨場發揮，要求你借鑒不同領域的知識，只靠年輕時候的刻意練習，當一個領域的專家還遠遠不夠。

五、21世紀什么人才最貴？

21世紀，什么人才最貴呢？答案當然是天才最貴。但天賦無法復制，可遇不可求，是最稀缺的資源。

那么，什么人才是第二貴呢？答案當然是多面手。

美國學者索南史恩舉了個例子。中國有個流行詞匯叫“斜杠青年”，下面我們要說的這個人就是特級斜杠青年，斯多里.馬斯格諾雷夫是NASA的宇航員，他還曾經是數學家，程序員飛行員，軍人，研究人腦的科學家，外科醫生。事實上就是他在NASA工作的30年間，馬斯格雷夫每個月還有三天時間去醫院給人做手術。馬斯雷馬斯格雷夫沒有高中畢業證書，念到一半就退學了，在機場擔任過一段時間電氣工程師，他看人開飛機，自己也想開，就重返校園讀大學，結果就一發不可收拾的拿了很多學位，數學學士，化學學士，工商管理碩士，生理學和生物學領域碩士，文學碩士，醫學博士。

像這樣什么都懂的人應該干什么去呢？學這么多有什么用呢？

今天社會分工越來越細，需要很多專才，教育系統培養的也是專才，可是真正值錢的卻是通才，尤其是領導職位，比如一個公司的CEO，應該在各個領域都有所涉獵才行。據統計。通才式CEO的平均工資比專才式CEO高出19%，相當于每年多了100萬美元。這是一個需要通才的時代。

可是刻意練習容易刻意，但是成為通才，似乎很難刻意。你很難抱著實用的目的學習廣泛的知識，到底哪個知識有用，應該在各個領域投入多少時間最劃算，這種優化問題根本無解，通才本來就是為了應付復雜問題和不確定的局面。真正的斜杠青年追求的不是簡歷上多幾個斜杠，而應該培養廣泛的興趣，把知識本身當成回報。年輕人應該多講講刻意練習，出來混，多想想功夫在詩外。

可是我們搞的這種教育，強迫小孩每個周末出去學習各種才藝，長大了越學越專一，什么吹拉彈唱早就不用了，這是不是本末倒置？

后記：作為學校，怎樣做才能培養出拔尖創新人才呢？這是一個時代命題，在學習區刻意練習能達到高手水平，但僅僅靠在某一個領域可以訓練顯然不行，據統計，諾貝爾獎獲得者，都是興趣廣泛的人。興趣涉獵的面越廣泛，學科與學科之間的距離越遠，越能激發創新能力。君不見，愛因斯坦喜歡拉小提琴嗎？華羅庚喜歡古代詩詞嗎？錢學森喜歡音樂嗎？所謂博觀約取，大概就是這個道理。