我也覺得黃老師在備課方面下足了功夫，對文本做了深度的挖掘。
從教學設計來看，可以看出，黃老師是緊扣課程標準的。比如注重用多種方法指導學生學習生字。比如指導書寫時的用心。比如課文學習時的抓住關鍵詞語，引導學生理解內容，感悟情感。又比如注重通過引導朗讀來體會人物的內心情感。
但我又有個小擔憂，這樣的課程安排，時間上來得及嗎？
黃老師應該有試上過了。如果來得及，那就沒關系。如果會有點趕，是不是可以簡化程序呢。
比如，課前學生應該會有預習。能不能直接用檢查預習的方式。而省去學生在課堂上讀書，圈畫詞語的工序呢？
又比如，生字的寫字指導，能不能放在學習詞語的后面。也就是學習完生字的讀音后，馬上指導書寫兩個生字。這樣的好處是（一）保證完成任務。寫字的指導，是重點。（二）課文學習時，不用被中途打斷，可以一氣呵成地完成對課文的感悟。（三）教學流程更清晰。
另外，學習課文時，能不能由一個問題串起？
比如：“你喜歡誰？為什么？”
這樣的好處是：“知道了什么——找出句子——理解重點詞——感情讀”這幾個步驟都有一個明確的方向，不會不可控制地發散。學生的情感也容易積蓄表達與表現。
這是我的粗淺看法，不代表什么，執教者為王！如有不當之處，請直接忽略！
