“又把勺子扔了！”
“不要吃手，說了這么多遍就是不聽！”
“又把杯子扔地上啦！”
“說了不讓你爬，你又在地上亂爬！”
……
每天家里都能聽到我媽控訴我女兒的種種“罪行”的聲音。
每個有孩子的家庭應該都會有大人因為小孩子的一些“屢教不改”的行為而被氣的說小孩子不乖，還說你再不聽話就不要你了這類的威脅話語。
我們靜下來想一想，真的是因為小孩子不乖嗎？他們為什么不乖？
你肯定會說：“他是不乖呀，不讓她／他干的事情偏偏要做！”在你看來做了你不讓做的事情就是不乖，那不隨你意的人也都是乖了呢！
小孩子為什么要扔東西呢？而且還是樂此不疲地一遍一遍地扔？！這里扔了還要換個地方？！低處扔了還要從高處扔？！扔了還要你撿起來，再扔！很煩躁對不對！如果我沒有學習兒童發展心理學的話，我也會像大部分人一樣認為，小孩子不乖，不聽話，，很煩，……我學習后知道了，這是孩子的空間敏感期到了！
什么是敏感期
兒童敏感期是指兒童在連續相接短暫的時間里，會有某種強烈的自然行為。在這期間內，對某一種知識或技巧有著非常感覺。敏感期的出現使孩子對環境中的某個層面有強烈的興趣，幾乎掩蓋了其它層面，并且在這期間的孩子會出現大量的、有意識性的活動。在敏感期內施教，事半功倍，迅速提高孩子心智的發展！
敏感期很短暫，并且在這特定的敏感期中，只對一種特定的知識或技能感興趣，然后經過這個時期就會消失，不會再出現在同一個時期對相同的興趣點有同樣強烈的興趣感。
敏感期來臨時，要有相應的活動來搭配或培養他們，使得這種能力真正的發展起來。例如:繪畫如果繪畫敏感期到來時，孩子喜歡用鉛筆涂涂抹抹，但大多數大人會從潔凈的角度出發，不讓他們亂涂抹，阻止他們。但如果過了這個時期，讓他畫也沒什么興趣了.
孩子成長過程中的某些時間范圍內，他會只對環境中的某一項特質專心，而拒絕接受其他特征的事物;他還會不需要特定的理由而對某種行為產生強烈的興趣，不厭其煩地重復，直到突然爆發出來某種新的動機為止。
根據蒙臺梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九種：
口和手敏感期（0—2.5歲）
為什么孩子孩子用嘴嘗試任何東西？為什么孩子喜歡抓這抓哪？這里面有什么奧秘？這說明孩子口和手的敏感期到來了。孩子來到世界上首先是啼哭，啼哭所使用到是口。
8個月的遲遲喜歡坐在玩具堆里玩，孩子抓住什么就放到放到嘴里又啃又咬，還口水流老長的，無論是硬的還是軟的他都用口嘗過遍，感覺什么都是很好吃，什么都可以吃到肚子里。兒童是通過口和物體親密接觸，就是這樣孩子慢慢知道什么是可以吃的什么是不可以吃的。
兒童口的敏感期是0到1歲的期間，主要是0到8個月左右兒童能準確的使用口。兒童不僅僅用口來吃東西而且用口能捕捉到所有認識到的事物。我們把這個關鍵時期作為兒童口的敏感期。
通過口的不斷的探索使腦很好的得到發展，并喚醒了手的靈活性，孩子就開始用手來探索。孩子見到方的就捏，見到圓的就按，見到線就拽，見到扁的就扔。孩子把手放在墻角摸一下，握緊拳頭，再張開，就這樣不停的玩起來，看起來孩子在做一個簡短的動作。其實孩子用手去捕捉到任何事物，來認識世界，增加了手的靈活度，通過手去摸去揉，去扔去拽，來感知一切用手能接觸的東西物體，來感知他們之間的差別，他們是什么樣子的。
如：我家女兒喜歡水，我每次給她洗澡。每次給洗澡盆放水的時候，女兒喜歡用手去抓，看看，抓住了！抓住了！可是再看看手，手上什么都沒有？孩子被這個現象所吸引了，每次都去抓，可是就是抓不住，樂呵呵的，反復玩著，好不開心。
孩子用手的探索需要反復去體驗，去抓水去抓沙。孩子這是與環境有個真實的連接。孩子是通過手的探索來協調大腦和身體之間的關系。孩子通過手的探索發現外在的世界并建夠自己內在的世界。這是孩子很重要的認知過程，但是這個過程很容易被成年人所忽略掉。 我們家長應了解到，手是兒童最好的感知工具，手的活動不是一個簡短的動作，而是幼兒是有目標探索世界的行為。這樣世界在兒童的跟前變得鮮活起來。
口和手的敏感期是兒童認識世界的開始。就拿撕紙這個簡短的動作來說。科學家認為孩子在撕紙的時候，是在進行一向完整的科學研究，孩子把紙片撕開后，先想想紙是什么材料做的，再聞聞紙的氣味，嘗嘗紙的味道，然后把紙片在空中搖搖聽一聽紙片發出的聲音。這套動作調動孩子所有的腦細胞來進行研究，因此下次看見孩子在撕紙片的時候千萬要遵守孩子的科學探索。
那任何順利的度過孩子口和手的敏感期了，方法很多，最常見的方法是多和和寶寶一起做輕松愉快的親子游戲。
親子游戲好玩的球：
媽媽把寶寶放在媽媽的腿上，把大小顏色軟硬各不一樣的多個球放在寶寶跟前，寶寶會用小嘴小手去觸摸，去感知，去探索。球在地上滾動是讓寶寶爬行的去抓球。整個過程中家長讓寶寶鼓勵引導孩子去探索，這樣增進親子關系。
口和手的敏感期是孩子通過口和手的去了解探索世界的工具，也是唯一工具。出現的年齡是0到2歲，處理的方法：是把玩具洗干凈，給孩子去嘗試去探索。同時也可以讓孩子能夠動手的材料如報紙，化裝品的瓶子或其它物品，讓孩子自由的發揮自己手的智能。注意事項不要怕麻煩，不要怕亂，給孩子充分的自由，克服我們原由的觀念最為重要。
是靠口和手的探索的我們每個人的性格特征，在幼兒是都定下了基調。如果我們站在孩子的角度去看到世界，無論孩子是哭是笑，是鬧還是乖巧，都包含了生命的驚喜。尊重孩子的成長規律至為重要。
孩子抓的高興，吃的開心可是我們家長卻擔心，怕不衛生，其實沒有關系，這是孩子口和手的敏感期。
語言敏感期（0-6歲）
嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發出牙牙學語聲時，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說是件困難的工作，但幼兒能容易的學會母語，這是因為幼兒具有自然賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子到醫院檢查是否有先天障礙。
語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關系奠定良好基礎。
秩序敏感期（2-4歲）
孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。蒙臺梭利在觀察中，發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的敏感力。
幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙臺梭利認為如果成人沒能提供一個有序的環境，孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺”。當孩子從環境里逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。
感官敏感期（0-6歲）
孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境，了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物；三-六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環境里的事物。因此蒙臺梭利設計了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產生智慧。
您也可以在家里準備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周圍事物。尤其當孩子充滿探索欲望時，只要是不具有危險性或不侵犯他物時，應盡可能滿足孩子的需求?！毼⑹挛锔信d趣的敏感期（1.5-4歲） 忙碌的大人常會忽略周圍環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣，正是您培養孩子細心、認真觀察的好時機。
動作敏感期（0-6歲）
兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發。除了大肌肉的訓練外，蒙臺梭利則更強調小肌肉的練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的生活習慣，也能幫助智力的發展。
社會規范敏感期（2.5-6歲）
兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對交朋友、群體活動有明顯傾向。這時父母應與孩子建立明確的生活規范、日常禮儀，使其日后能遵守社會規范，擁有自律的生活。
書寫敏感期（3.5-5.5歲）
閱讀敏感期（4.5-5.5歲）
孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充分的學習，其書寫、閱讀能力就會自然產生。此時，父母可多選擇讀物，布置一個書香的居家環境，即能使孩子養成愛讀書的好習慣，成為一個學識淵博的人。
文化敏感期（6-9歲）
蒙臺梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽于三歲；而到了六-九歲則出現想探究事物的強烈需求。因此，這時期“孩子的心智就象一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種。”成人可在此時提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。
看了這篇文章后，以后孩子出現了某種行為，就可以對照一下，看看孩子到了哪個敏感期，而不是簡單粗暴地指責孩子不乖啦！
