這是一本，能讀到就很幸運的書，無論對孩子，還是對成年人。
這本書講述的是，小豆豆（作者本人黑柳徹子）上小學時的一段時光。因為在老師眼里淘氣、古怪而被退學的小豆豆，來到了巴學園，在校長小林宗作先生愛護和教導下，快樂成長的鎖憶、所感。
喜歡，新的開始
夢想當一名間諜的小豆豆，跟著媽媽走出車站的時候，因為不舍得把電車車票交給檢票大叔，又萌生了“那就當一個裝作檢票員的間諜吧”的念頭。媽媽還有點擔心，新的學校會不會順利接收被退學的女兒。離約定和校長見面的時間越來越近了，媽媽明顯有些憂慮。
見到小林校長時，校長說“我想跟孩子單獨談一下，您請回吧?！毙《苟挂豢跉飧ｉL先生說了四個小時的話。她從心里覺得喜歡校長先生，因為從來沒有人肯聽她說這么久的話。這一天小豆豆正式成為了巴學園的一名學生。她喜歡電車課堂，喜歡巴學園。
陽光，和風吹進來的春天
幾輛廢棄的電車，改造成了巴學園的教室。
小豆豆走進電車教室，以前學校的座位都是固定的，在巴學園，可以每天根據心情選擇自己的座位。小豆豆絞盡腦汁，左顧右盼，終于選擇坐在一個女孩子旁邊，因為這個女孩子穿了一件有長耳朵小兔子圖案的連衣裙。
這里講課的方式，也是特別的。第一節的時候，老師把當天所有要講的內容和問題點，滿滿地列在黑板上，包括語文、算術、物理等等內容。“下面，就從你喜歡的開始上課吧。
電車教室外是一排矮矮的灌木叢，遠處是剛開放過的櫻花樹。有時，陽光照進教室來，有點熱，不知誰打開了電車的車窗，一陣清新的微風吹進來，連孩子們的頭發都飄起來了。
散步，感受田野、自然的韻律
“同學們今天學習的很努力，下午想干什么呢？”
“散——步！”大家異口同聲地說。
九名一年級的學生，沿著小河邊走著，旁邊是成排的高大的櫻花樹，還有田野上一望無際的油菜花。老師會指著油菜花，問大家：知道油菜花為什么會開花嗎？然后，和大家講起雄蕊和雌蕊的知識。還有蝴蝶從身邊飛過。
“我們是要去九品佛散步，”穿著長耳朵兔子圖案連衣裙的女孩子說，她叫朔子，還告訴小豆豆很多很多事情，諸如：以前，在九品佛的水池邊上看到過蛇；九品佛里有一口古井，還有一顆流星掉進了井里，等等。
春日的夕陽已經有點斜了，蝴蝶還是忙忙碌碌的樣子，遠處近處傳來鳥兒的歌唱聲。
等等力溪谷的野炊
“等等力溪谷野炊”小豆豆放學的一路上，一直不停地在小聲說這這句很難懂的話，好像是在說“落語”（落語，是日本的傳統曲藝形式之一）里單口相聲，生怕別人打擾到她，給弄忘記了。等等力是個地名，那里是一個有溪水、瀑布、樹林的地方。他們要到那里去野炊，小豆豆得告訴媽媽。
結果，她一晚上都跟著媽媽，學著媽媽做菜的樣子。尤其是，媽媽揭開湯鍋蓋子時，摸著耳垂，還說著“哎喲喲”的話，小豆豆覺得這個動作很有大人的意味。因為，她已經決定在野炊的時候，也要做這個動作給大家看。
新娘，沒有比那一天再傷心了
已經是三年級的小豆豆，最喜歡同班的阿泰了。阿泰聰明，物理學的非常好，還會英語。狐貍的英語“Fox”，就是阿泰告訴小豆豆的。結果一整天，小豆豆的耳邊都在響著“Fox”的聲音。
每天早上，來到教室的第一件事，小豆豆都會把阿泰鉛筆盒里的鉛筆削得整整齊齊，自己的鉛筆用嘴巴隨便咬一咬，就湊合著用了。
但是這一天，阿泰叫住了小豆豆。這個時候，小豆豆像平常一樣正在散步，聽到阿泰在后面叫她
“小豆豆”
這聲音明顯帶著憤怒，喘了一口氣，阿泰接著說“長大以后，無論你怎么求我，我都不會娶你做新娘的?！敝贿@么一句話，阿泰就走開了。
留下小豆豆一個人，默默站在那里。
那一天，小豆豆傷心極了。
泰明，人生有黑暗，但更應該有覆蓋黑暗的光明
泰明死了。這是那天校長告訴大家的，他像平時那樣，兩只手放進上衣口袋里，但一直默默站在，一動不動。
第一次遇見泰明的時候，小豆豆問“你問什么那樣走路呢？”泰明沉靜地回答說“我得過小兒麻痹癥”。他那平靜溫和的聲音和微笑的臉龐，小豆豆一直都記得。
葬禮上，小豆豆悄悄和躺在棺材里的泰明告別：也許，等我們長大以后，有一天會在什么地方碰到。那時，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好??！
外面依然春光明媚，就像第一天遇到泰明時一樣，陽光那么燦爛，落在小豆豆的周圍。
再見，再見
巴學園，在戰爭中起火了。那是在夜里發生的事情。凝結著小林宗作先生夢想的巴學園，被熊熊的火焰包圍著。那時，校長先生站在大路上，靜靜地看著巴學園在燃燒。那時的小豆豆，正躺在擁擠疏散的列車上，夾在大人中間。列車奔馳在黑夜之中，向北開去。
后記，作者理解小林宗作的教育
韻律，懂得孩子們的韻律，找到正確教育的原點。有一位女士，在小林先生教孩子們韻律操的時候，這位女士給孩子們進行鋼琴伴奏。小林先生曾經對她說：“哎，孩子們是不會那么走的?！本褪钦f，小林先生在提醒這位女士，她不懂得孩子們呼吸的頻率。
教育者，要學會蹲下來，蹲下來看看孩子們的視角和孩子們看到的高度。教育，更多地不應該是為孩子們找答案，而是，教給他們找自己答案的勇氣和能力。教育，還應該信任孩子并贏得孩子的信任，更應該把孩子作為很有人格的個體來尊重。
這對于教育者和家長，都應該如此。
