文/一墨
第二編 光影中的創意寫作課
第一課 無處不在的海報——《月亮之上》教學敘事
這節課的設計思路如下圖：
這節課，讓我感受最深的有三點：
1 板塊清晰，要求明確。
這節課主要有三個板塊組成：
板塊一 閱讀電影海報，發現海報特點。
在這個板塊中，老師出示了一張電影海報，請同學們認真看，說一說，捕捉到了哪些最關鍵的信息。老師要求同學們一邊讀一邊思考，讀到哪一句的時候，你對這部電影產生了好奇之心。
經歷這一環節，大家明白寫電影海報，要梳理清楚情節，合理設置懸念，引發觀眾興趣。
^_^好書推薦也可以這樣做，設置懸念，不完全劇透，喚起讀者閱讀欲望。
板塊二 欣賞微電影，嘗試寫海報。
在這個板塊中，老師的要求也非常明確：第一個要求是梳理情節或者畫面。在梳理情節的時候，想一想，哪些情節是不能丟掉的，哪些情節簡單，可用一兩句話對畫面進行描述，一些有新鮮感的畫面多寫幾句，時間、地點、人物、主要情節必不可少。第二個要求是，設置懸念，讓觀眾產生觀看期待。第三個要求，文字盡可能簡潔，不要超過180字。因為電影海報如果太長的話，大家就不容易捕捉到主要情節。
板塊三 聚焦細節，一句話影評。
這個板塊要求寫一句迷你影評，老師以開頭的電影海報中“活著，就要尋找光明”為例，告訴學生可以關注主題，也可以聚焦情節、人物、風格，或者耐人尋味的細節。一句話，要和這部電影的內容相吻合，簡練，引人思考，讓人看到這句微廣告、微評論，就想走進電影院看電影。
教師明確的要求，保證了學生寫作有效達成。
2 洞幽察微，扼要點評。
在學生的分享環節，張老師專心傾聽學生朗讀，精當扼要地點評。
在這一課中，他告訴學生，“在一個寂靜的晚上”，寫成“寂靜的晚上”就可以了，很多時候，“在一個”，都可以去掉?！坝浀糜幸惶臁?，寫成“有一天”就可以了。“下一個星期天的晚上”，可以直接寫“星期天的晚上”。在同一個句子中，前半句出現了“海面上”，后半句的“海面上”就可以去掉，這樣可以使語言更干凈。
細微處見功力，寫作知識在師生對話中無聲滲透。
3 親自示范，切實幫助。
蘇霍姆林斯基曾說過：“學生不會寫作文……最簡單的原因，就是教師自己不會寫作文?！?/p>
教師的作品，就是最好的示范。在張老師的課上，我們可以看到他駕輕就熟的創作。
我們來看他寫的海報：
深藍的夜空下，寧靜深邃的大海中央，搖來一艘名叫《月神》的小船，船上坐著祖孫三代。不知不覺間，散發著乳白色皎潔光芒的滿月從海水中升起，懸浮夜空。爸爸支好梯子，男孩背著鐵錨爬了上去。原來，那發出光芒的竟然是遍布月亮表面的星星。突然，一團旋轉著的藍光飛速砸向月球。啊，一顆巨大的星星！巨星立在月球表面，散發出藍幽幽的夢幻般的光芒。男孩爬上星星，用錘子一敲，頓時……
這份海報，給學生修改自己的海報提供了范例。
在點評完學生精煉的微影評，他出示了自己寫的很文藝的微影評：
月亮之上……
都說月亮的光芒，
來自金色的太陽！
不，不，我告訴你啊——
是淘氣的星星，
在天空玩累了，
躺上月亮床。
誰說月缺月圓，
是自然現象？
嘿，嘿，我告訴你啊——
是星星到月神家做客，
把光輝暖暖地綻放，
又悄悄的收藏。
哦，
謎一般的月亮，
夢一般的飛翔！
作品讓學生明白，影評也可以這樣寫。
張老師的課堂行云流水，讓寫作和生活真正接軌。
