如何讓寫出來的文章更受歡迎？
一句話，我們要具備讀者思維。
也就是說，寫作者要從讀者的角度選題，寫出讀者能夠喜歡的文章。下面我就以一個例子，來說明怎么樣來以讀者的角度寫文章。
01? 選題
今天看了一篇文章《家長群炸了，一二年級取消紙筆考試！以后義務教育是開盲盒嗎？》
有孩子的家長都知道，前一段時間下了一個文件，初升高只有50%的錄取率，這讓家長們焦慮起來。紛紛表態:這可怎么辦？初中的孩子就開始階級分層了，看來初中三年是關鍵，一定要好好地雞娃。
思想沖擊還沒回歸，7月教育部又出了個雙減，8月底又出臺了雙減的具體實施辦法，一傷未愈又增一傷，家長們好不容易解脫了一點點的受傷心情，現在又得重新回歸到受傷的老路上了。
而文章的選題就是基于家長這樣的心境與處境，應運而生。
02? 標題
標題《家長群炸了，一二年級取消紙筆考試！以后義務教育是開盲盒嗎？》。
有針對性地選擇了受眾讀者:義務教育階段的家長，并且深深戳到了人們的痛點:“炸了”，“取消紙筆考試”，“開盲盒”，站在家長的角度，讓人不得不看著標題就打開來看。
03? 結構與素材
作者從8月30日教育部召開新聞發布會，介紹“雙減元年”秋季新學期的各項政策細則入手，選擇有痛點的政策進行剖析。而這些政策全都是家長積極關注的。
第一，小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發，可適當安排一次期中考試。
分析:小學到初中，全程盲跑，最后再說，初中分流。
真的是焦心不已，我們都知道，孩子們是在錯誤中進行成長。如果說沒有平時的考試，怎么知道哪個地方有錯，怎么能及時進行糾正，怎么能進行成長，怎么能在初中最后的分流中取得成績呢？
第二，控制作業總量。
怎么樣分科控制作業總量，這真的是很難操作。而且作者舉的例子，孩子們從一二年級不寫作業，直接到三年級寫作文。這能成嗎？
強烈的情緒提示我們，只有家長在背后默默地發力了。
第三，鼓勵布置個性化的作業。
這個規定更是難上加難，基于我們教育的現實水平，個性化的作業很難把握，很難完成。
還有“不設重點班”“課后服務“5+2”模式全面覆蓋”等層層剖析，給了我們極大的焦慮感，其實焦慮不是主要的目的，主要的目的是讓我們家長對教育，對孩子引起足夠的重視，不能看到出臺的對孩子“不雞娃”的政策就徹底躺平，重點還是要理智地看待，如何在政策下正確教養孩子。
04? 案例
文章中的案例不太多，總共有三個。
一、自家沒開家長會，沒買教輔書的例子，開題直接戳心，雙減政策下，老師家長不知怎么辦？
二、“反雞娃”視頻，利用反面的例子進行對比，提示家長應正確教養孩子。
三、用德國作業形式的案例，說出了個性化作業實施的難度。
05? 金句
金句讓人深思，給人警醒，如下:
越是各種雜亂信息滿天飛的時候，越是考驗父母、考驗家庭教育的時刻。
中考要分流，把人才選出來，有能力的孩子繼續讀高中，剩下的孩子鍛煉動手能力去學技術，對國家來說，是站在更高的維度增強國家競爭力，但對家長來說，一半是海水一半是火焰，你希望你的孩子是哪一半？
好的文章不僅需要好的選題，典型的案例，充實的素材，有力的語言，朗朗上口的金句，最重要的是，一定要站在讀者的角度來寫，做到真正的實踐讀者思維。
