有效應用刺激控制的要點

一 選擇明確的刺激訊號

二 選擇適當的增強物

三 發展辨別能力

四 使有關人員退出訓練程序

第十五章 漸隱

“梁祝”中的這位老師,教得如何?無從考證,可是電影內容描述的教法,卻符合成功教學精神,顯顯現本章要介紹的漸隱原理,

其教學方式是采老師念(刺激),學生跟著讀(反應)的方式。老師念的部分逐漸減少,最后甚至消失,或改變為一個動作,或個暗示,而學生的反應(讀)始終是固定

父親協助握住手腕(刺激),兒子寫字(反應)的方式中,父親的行為有變化,從握住手腕,而觸著手腕;從實線字,而虛線字,而空白寫字。但兒子的反應卻始終一樣一寫字。

拒學癥的這位兒童,因分離焦慮而要媽媽或其他家人的陪同,才能安心上學,在這種情形下,處理方法是把學童在教室上課(反應)固定不變,但母親出現在兒子視線中的刺激情境予以細目化,然后依序減少,而終至解決拒學困擾。

所謂漸隱是逐漸改變控制某一反應的刺激，最后使部分改變的刺激或完全新的刺激仍可引起原來相同的反應。

正用 家庭方面

應用在技能訓練 原則漸隱原理原先人人都會，只是后來不知善用。人類具備有許多本能,如吃、性、參與活動……不學而會,事實上尚有許多較復雜的行為,不必經過教育,而由自己的領悟、觀察、模仿,也自然而然熟悉。漸隱原理在人類生活也可以發現是不教而會的。《小偉學走路》孩子學走路時，媽媽們都是這樣的經驗反映，這些原理都是出自需求下的自然反應。

應用在人際關系 原則漸隱原理在教導小孩問候行為上，廣被應用。《打招呼》母親為了訓練孩子在社交上的能力，常會要求孩子和陌生人打招呼，年紀比爸爸大的叫伯伯，小的叫叔叔。當看到有客人來時，媽媽采取漸隱原理～媽媽教問侯的刺激逐漸簡化，而英英的反應～叔叔好，始終固定，很容易使英英學會了。

應用在生活起居 原則漸隱應用在兒童排泄習慣方面，效果明顯。《不敢入廁》世琪不敢單獨入廁，他的母親采取了老師的建議，把母親陪孩子進入廁所的動作完整，然后把復雜動作細化，分別由復雜而趨向簡單方式，逐步完成，整個歷程就是漸隱的原理。