? ? ? 2016年10月21日我參加了由重慶市教委、市就業(yè)中心和新精英合作舉辦的生涯規(guī)劃師培訓(xùn)，擔(dān)任此次培訓(xùn)的是李春雨老師，我還是習(xí)慣稱呼他為春雨老師。和春雨老師認識是2011年11月，我參加了GCDF的培訓(xùn)，當(dāng)時剛剛畢業(yè)，對這一塊的一點都不了解，那次是我第一次接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃，當(dāng)時培訓(xùn)完了只記得有幾個理論，幾個工具，回來后也沒有怎么去使用，后面就漸漸的淡忘了一些內(nèi)容。

? ? ? ?后面在學(xué)校開始了一門公選課叫職業(yè)生涯規(guī)劃，當(dāng)時上課就講職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，然后霍蘭德的測試什么興趣島、正式測評、非正式測評、時間餅圖等等，在給學(xué)生上課的時候漸漸的感覺自己的知識不夠用，學(xué)生問的問題自己都解決不了，當(dāng)時很迷茫，對職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生了嚴(yán)重的懷疑，覺得生涯規(guī)劃都是忽悠人。

? ? ? ? 直到2014年機緣巧合之下我參加了重慶市教委組織的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師專家?guī)爝x拔，當(dāng)時真的很辛運，加入了這個組織。在組織內(nèi)我是年齡最小的也是知識體系最不全的，在群里里面我向組織的老師學(xué)習(xí)，不斷的提升自己，但是對于職業(yè)生涯規(guī)劃始終覺得我欠缺內(nèi)容，形不成體系，不能靈活應(yīng)用。

? ? ? ? 收獲一：2016年10月我再次參加培訓(xùn)，春雨老師講的內(nèi)容讓我覺得豁然開朗，原來霍蘭德還可以這么用，原來工具不是死的，原來的原來職業(yè)生涯時這樣的。比如：霍蘭德除了可以用在職業(yè)定位階段，還可以用價值觀判斷，決策平衡丹上面也可以用霍蘭德，總之感覺春雨老師把霍蘭德用活了。霍蘭德三碼不是對于職業(yè)的，我們是找的興趣，三碼兩碼的區(qū)別等等，以及對于專業(yè)、能力、行業(yè)、霍蘭德代碼讓我能夠輕松的運用，我對這一塊的內(nèi)容學(xué)習(xí)深度還不夠，我要在未來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 收獲二：在三天的課程中，我第一次覺得時間不夠用，第一次覺得怎么只有三天的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)中我還感受到了新精英的研發(fā)能力，研發(fā)能力很強，特別是理論本土化的能力，如明尼蘇達工作適應(yīng)論可以演化出CD模型，還有教師的雙CD模型等等。職業(yè)定位十字架等等，在三天的課程中我感覺我的腦袋都是漲的，來不及消化，太多的內(nèi)容了，我需要慢慢的學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 收獲三：我覺得春雨老師的功力太深厚了，在這次培訓(xùn)過程中有一場咨詢活動，楊寒老師扮演來訪者，給春雨老師挖了無數(shù)的坑，但是春雨老師都沒有跳進去，還有在學(xué)員（毛霞老師和方鳳玲老師扮演咨詢者和來訪者的過程中，他們兩個用了15分鐘都沒有解決問題，但是春雨老師一出馬，本來學(xué)員方鳳玲老師還想為難春雨老師，結(jié)果發(fā)現(xiàn)春雨老師根本不進套，一下子就解決了問題。所以大師就是大師，我還需要學(xué)習(xí)，不斷的積累。

? ? ? ? 收獲四：在本次培訓(xùn)過程中，春雨老師有一句話深深的感動了哦，“不收費不是職業(yè)規(guī)劃師，不高收費不是職業(yè)規(guī)劃師高手，要敢于收費”。我對這句話的理解是收費不重要，重要的是收費就會感覺這是一個任務(wù)必須完成，不完成客戶不會滿意。能夠更好的構(gòu)建知識體系。2011年學(xué)習(xí)完了GCDF做了一個案例，后來就再也沒有做過案例了，2015年的學(xué)生創(chuàng)業(yè)我指導(dǎo)了一個創(chuàng)業(yè)團隊他們接了一個職業(yè)生涯規(guī)劃的案例，當(dāng)時讓我做，那一次我把我基本上丟了3年的內(nèi)容都又重新學(xué)回來了，所以我當(dāng)時聽到春雨老師這句話的時候特別有感觸。

? ? ? ? 計劃：以后計劃工作時間的晚上都寫一些關(guān)于職業(yè)生涯、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等方面文章，文章內(nèi)容不要求字數(shù)，都是我內(nèi)心最真實的感受。每天都在簡書上發(fā)布，也請大家監(jiān)督我，督促我。