自我加壓，2018年7月1日充電：

一、經(jīng)典感言：通過辛勤工作獲得財(cái)富才是人生的大快事。

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

18、在學(xué)校里減少恃強(qiáng)凌弱的行為

在學(xué)校，一個(gè)學(xué)生最糟糕的經(jīng)歷莫過于在班級里遇到恃強(qiáng)凌弱的同學(xué)了。通常情況下，出于尷尬，認(rèn)為禍由己出，或是怕事后遭到報(bào)復(fù)，這些受欺負(fù)的孩子通常會(huì)選擇默默忍受。教師應(yīng)該在課堂和學(xué)校里提高警惕，避避免此類問題的發(fā)生。

導(dǎo)致這一問題的原因有很多。有的時(shí)候，一些孩子欺負(fù)別的孩子是因?yàn)樗麄冊诩沂艿搅诉@樣的對待。因此，久而久之，他們就從家庭中學(xué)到了這種行為。有時(shí)，這也是一種求助的表征。還有的時(shí)候，有些孩子故意在其他孩子面前表現(xiàn)得強(qiáng)大，以彌補(bǔ)他們在某些方面的缺失（可能是一種有意重獲某種權(quán)力的表現(xiàn)）。有時(shí)，這種事情可能還會(huì)形成群體勢力。不管有什么樣的理由，這種侵害別人的行為是非常不對的，而且是不能被縱容的。

作為一名教師，應(yīng)該要注意的是：如何杜絕這種恃強(qiáng)凌弱現(xiàn)象的出現(xiàn)。如果這種行為不被重視，那么它就會(huì)像搖滾歌星的現(xiàn)場表演，沒人知道接下來會(huì)發(fā)生什么！所以，不言而喻的是，紀(jì)律問題將會(huì)接踵而來。因此，教師應(yīng)該在這種情況發(fā)生的初期就堅(jiān)決地加以制止。

三、家庭教育：

成績差的孩子也有潛能。

先勸家長別生氣，孩子成績不好，本來就焦慮，家長再生氣，只能使他的情緒更壞，導(dǎo)致成績更糟。

建議給孩子講幾個(gè)故事。愛因斯坦是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，他小時(shí)候說話很晚，到4歲，他父母甚至認(rèn)為“這孩子智力發(fā)育太慢”。9歲，還不能流利的講話，學(xué)校老師說愛因斯坦“腦筋遲鈍，不善交際，毫無長處”。沒有一個(gè)老師能看出愛因斯坦的數(shù)學(xué)才能，終于有一天，他的叔叔發(fā)現(xiàn)了他的數(shù)學(xué)才能。在14歲時(shí)，才開始教他代數(shù)和幾何，獲得了成功。

自我加壓，2018年7月2日充電：

一、經(jīng)典感言：人只有為自己同時(shí)代的人完善，為他們的幸福而工作，他才能達(dá)到自身的完善。

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

18、在學(xué)校里減少恃強(qiáng)凌弱的行為（續(xù)）

減少恃強(qiáng)凌弱行為發(fā)生的一個(gè)最簡單的方法是：拿出一堂課的時(shí)間來討論這件事情。最好的時(shí)機(jī)就是在學(xué)年開始的時(shí)候，因?yàn)槟菚r(shí)侯是任何恃強(qiáng)凌弱行為還沒有發(fā)生之時(shí)。為了準(zhǔn)備這堂課，你應(yīng)該讓學(xué)生事先有意識地想出一些可能解決這種潛在問題的方法。和學(xué)生討論這個(gè)問題，并試想想如果他受到欺負(fù)時(shí)的感受。討論為什么有些人會(huì)選擇欺負(fù)另外一些人，討論后應(yīng)該得出一個(gè)事實(shí)：那些受害者不應(yīng)該把責(zé)任歸昝于自己。告訴他們一些方法幫助他們盡可能減少這種問題的發(fā)生，例如，有些時(shí)候最好的解決方法就是走開；而另外一些時(shí)候，可以和對方有適當(dāng)?shù)难凵窠涣鳎ó?dāng)然是要用冷靜且鎮(zhèn)定的眼神）。盡管有些時(shí)候當(dāng)別人失去控制時(shí)，自己很難保持冷靜，但火上澆油絕不能熄滅怒火。當(dāng)恃強(qiáng)凌弱的事情發(fā)生時(shí)，受害者或任何目擊者最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞歉嬖V教師這件事情。教師這時(shí)可以決定是否采取行動(dòng)或者決定是否讓學(xué)校法律顧問、校長和學(xué)生家長介入此事。

三、家庭教育：

成績差的孩子也有潛能。

愛迪生是現(xiàn)代最了不起的發(fā)明家，愛迪生出生在美國，小時(shí)候讀書，屬于成績不好的學(xué)生，老師曾經(jīng)罵他：“你真是個(gè)臭腦袋瓜。”

蒸汽機(jī)發(fā)明人瓦特，也是世界上最偉大的發(fā)明家之一。瓦特出生在英國，上小學(xué)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)成績不好，體育也差，沒有一個(gè)老師發(fā)現(xiàn)他的才能，多數(shù)老師認(rèn)為瓦特“不愛學(xué)習(xí)”，評價(jià)他是“學(xué)習(xí)差生”。

說這些話不是宣傳一個(gè)人小時(shí)候用不著學(xué)習(xí)好，而是說學(xué)習(xí)好固然好，學(xué)習(xí)不好，但善于發(fā)現(xiàn)自己別的方面的潛能，然后努力發(fā)展這些潛能，將來也一定可以有大的作為。

自我加壓，2018年7月3日充電：

一、經(jīng)典感言：工作中，你要把每一件小事都和遠(yuǎn)大的固定的目標(biāo)結(jié)合起來。

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

18、在學(xué)校里減少恃強(qiáng)凌弱的行為（續(xù)）

恃強(qiáng)凌弱的行為如果不被重視，那么它將會(huì)變得越來越越糟糕。所以，應(yīng)該在問題發(fā)生的時(shí)候馬上進(jìn)行處理。和不同年嶺段的學(xué)生進(jìn)行角色扮演不失為一種有效的方法。

首先，你要做的是預(yù)防此類事情的發(fā)生。再次，要意識到這可能是一個(gè)普遍存在的問題，通過這樣的討論，學(xué)生會(huì)知道大多數(shù)人可能都會(huì)遇到這樣的情況。你要做的是告訴被欺負(fù)的孩子他們并不是孤單無助的，你關(guān)心他們的感受和經(jīng)歷。

當(dāng)然，我們并不建議說如果一個(gè)學(xué)生欺負(fù)了另一個(gè)學(xué)生，你立刻召集全班學(xué)生來討論這件事情。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們建議你單獨(dú)和欺負(fù)人的學(xué)生和被欺負(fù)的學(xué)生進(jìn)行談話。當(dāng)然，你要試圖了解恃強(qiáng)凌弱者的根本動(dòng)機(jī)，然后幫助他意識到他的做法是錯(cuò)誤的，并且告訴他一些恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞健Ｕ缥覀兩鲜鎏岬降模瑢W(xué)校管理者、學(xué)生家長或者學(xué)校的法律顧問應(yīng)該共同參與以便更有效地解決問題。另一方面，對于受害者，你應(yīng)該私下單獨(dú)找他談話，一定要是私下的！我們發(fā)現(xiàn)有很多教師不僅等到事情發(fā)生后才會(huì)去解決，有的教師更是等到問題升級后才去處理。這是不對的，我們應(yīng)該以預(yù)防為主，而不是任由它發(fā)生。

三、家庭教育：

后進(jìn)生也能成就大事業(yè)。

后進(jìn)生聽英語課，一點(diǎn)都不明白，可是人家還堅(jiān)持在那里坐著，后來數(shù)學(xué)聽不懂了，語文聽不懂了，仍然日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐著，磨煉出來的是何等頑強(qiáng)的毅力。還有，面對屢考屢敗的困難局面，卻能屢敗屢考，磨煉出來的是何等的抗挫折能力！每天這么苦，這么累，不斷失敗，沒人同情，沒人理解，相反地，得到最多的還是老師的批評，家長的責(zé)備。到了學(xué)校，見到往日批評他們的老師，后進(jìn)生一般都是笑一笑，想想看，這是多么寬廣的胸懷！

自我加壓，2018年7月4日充電：

一、經(jīng)典感言：所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實(shí)在的。——愛迪生

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

18、在學(xué)校里減少恃強(qiáng)凌弱的行為（續(xù)）

盡管我們并不建議在處理恃強(qiáng)凌弱事件時(shí)采用“權(quán)宜之計(jì)”，但是教師們可以采取以下幾種方式：

1．在事情發(fā)生前組織學(xué)生討論。

2．為可能受到欺負(fù)的受害者提供解決方法。

3．留意這種侵略他人的行為，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)立刻解決。

4．當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，找欺負(fù)人的學(xué)生談話，找出問題的癥結(jié)所在，并幫助該學(xué)生尋找解決問題的合理途徑。

5．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，請學(xué)校的法律顧問、管理者及學(xué)生家長共同參與。

6．分別找當(dāng)事學(xué)生單獨(dú)談話。

7．幫助受害者意識到他并沒有做錯(cuò)什么，因?yàn)槭芎φ咄ǔ?huì)責(zé)備自己的行為。

8．告訴所有學(xué)生，如果他們看到了此類現(xiàn)象的發(fā)生，他們應(yīng)該向老師匯報(bào)。

9．時(shí)刻保持高度警惕，保護(hù)你的學(xué)生。

三、家庭教育：

后進(jìn)生也能成就大事業(yè)。

許多后進(jìn)生不是沒有才能，只是沒有發(fā)展才能的機(jī)會(huì)，不是智力不好，只是智力發(fā)展高峰期遲了那么一兩年。一旦進(jìn)入社會(huì)，他們的社交才能、處理實(shí)際問題的才能才如魚得水，他們長期受壓抑的智力之火才有了燃燒的機(jī)會(huì)。他們有一種解放了的感覺，他們接受經(jīng)營新知識、市場新知識的速度，研究不同層次人的不同心理需要的能力，常常比個(gè)別讀研究生的書呆子型的人還要快，還要強(qiáng)。

在這里絕不是鼓勵(lì)我們的孩子努力做后進(jìn)生，而是勸家長別再去傷害孩子，他受的傷害夠多了，多給孩子講講正面的例子，鼓勵(lì)他們樹立必勝的信心。

自我加壓，2018年7月5日充電：

一、經(jīng)典感言：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——魯迅

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

19、掌握一對一談話

當(dāng)一個(gè)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不好時(shí)，他這樣做通常是希望你對他的行為有所反應(yīng)。當(dāng)他知道他有觀眾（他的同學(xué)們）時(shí)，他在同學(xué)面前會(huì)盡情表演。如果你和大多數(shù)教師的處理方式一樣，那么他的行為幾乎不會(huì)有所改善。事實(shí)上，這種情況會(huì)更加糟糕。但是，當(dāng)你和學(xué)生一對一地處理這種問題時(shí)，即便是最難對付的學(xué)生，這種行為也會(huì)逐漸消失。

三、家庭教育：

常干家務(wù)的孩子智力好

家長擔(dān)心這樣會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，其實(shí)這種擔(dān)心不必要。常干家務(wù)的孩子智力都比較好，思維活躍，遇到困難點(diǎn)子多，組織能力也強(qiáng)。如果你把孩子慣得像個(gè)大娃娃似的，他的責(zé)任心就差了，他的依賴思想就強(qiáng)了。反正什么都有父母包下來，將來學(xué)習(xí)不好，工作不了，父母還不是得包撫養(yǎng)費(fèi)。你給他洗襪子洗到16歲，他覺得理所當(dāng)然，你得繼續(xù)洗下去。不干家務(wù)的孩子，不僅變得學(xué)習(xí)不好，而且變得沒有責(zé)任心，懶惰拖拉。你仔細(xì)觀察，連洗一雙襪子，兩三分鐘的活都不舍不得讓他干的同時(shí)，你的孩子看電視用去多少小時(shí)，玩手機(jī)用去多少小時(shí)。要求孩子適當(dāng)?shù)淖鲆恍┘覄?wù)，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

自我加壓，2018年7月6日充電：

一、經(jīng)典感言：天才，就其本質(zhì)而說，只不過是一種對事業(yè)、對工作過盛的熱愛而已。——高爾基

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

20、輕聲細(xì)語，好嗎？

請注意這樣一個(gè)事實(shí)：我們越是大聲說話，別人就越?jīng)]有聆聽的渴望，大聲說話看起來和大腦對于聽的渴望是相抵觸的。在課堂上也同樣如此。我們注意到，在優(yōu)秀教師的課堂上，他們的聲音通常是平靜且令人愉快的。這是因?yàn)樗麄冎喇?dāng)他們輕柔地說話時(shí)，其他人會(huì)感到說話者所傳達(dá)的是重要信息，因此，其他人會(huì)認(rèn)真聆聽。但在那些教學(xué)方法欠妥的課堂上，我們發(fā)現(xiàn)教師的聲音普遍要大得多。輕柔的聲音通常傳達(dá)的是在意和關(guān)注，大聲則傳達(dá)的往往是惱怒及焦慮。

但這并不是說永遠(yuǎn)不需要大聲說話。如果你是在場邊的足球教練，那么你有必要大聲叫喊以便讓邊線上的隊(duì)員聽到你所說的話。如果一個(gè)孩子正沖著車子跑過去，你當(dāng)然要盡你所能地大聲叫喊，讓他停下來。但是在課堂上，當(dāng)教師用輕柔且冷靜的聲音授課時(shí)，效果往往是最好且最有影響力的。

三、家庭教育：

常干家務(wù)的孩子智力好

兒童教育學(xué)家中島博士堅(jiān)持主張孩子應(yīng)該干點(diǎn)家務(wù)活兒。他在3個(gè)城市和12個(gè)鄉(xiāng)村中曾調(diào)查過361個(gè)各種類型的家庭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，凡是干家務(wù)活的孩子，其智力發(fā)展水平都較不干家務(wù)活的為高，獨(dú)立生活能力較強(qiáng)。據(jù)國際兒童機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，世界各國兒童干家務(wù)活的，以美國家庭最多，干家務(wù)活的時(shí)間也最多。

中島博士的研究表明，開發(fā)智力理應(yīng)從訓(xùn)練孩子的感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官入手，而干家務(wù)活正是一種好的訓(xùn)練。干家務(wù)活可以在日常生活中使孩子有盡可能多的機(jī)會(huì)，通過視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺接受外界的各種刺激。這種刺激信息傳入大腦，便可獲得某種智能。干家務(wù)活還能從小訓(xùn)練孩子的運(yùn)動(dòng)器官，使動(dòng)作、語言、技能等得到充分發(fā)展，促進(jìn)大腦對各器官肢體的控制能力，使兒童的動(dòng)作能力得到鍛煉。

法國偉大的思想家盧梭說過這樣一句話：“一個(gè)小時(shí)勞動(dòng)所獲得的東西，比一天聽講解得到的要多。”人的大腦是思維的基礎(chǔ)，光有這個(gè)基礎(chǔ)還不行，不培養(yǎng)鍛煉是產(chǎn)生不了思想和智慧的。從小讓孩子干點(diǎn)家務(wù)活兒，可以使之不致成為享用現(xiàn)成知識的人，而成為有才能、有豐富創(chuàng)造力的人。

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自我加壓，2018年7月7日充電：

一、經(jīng)典感言：復(fù)雜的事，細(xì)心去做；

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

20、輕聲細(xì)語，好嗎？（續(xù)）

試想以下的情景：一個(gè)學(xué)生很不高興，并把這種怒氣傳達(dá)給了他的同學(xué)。這種對抗逐步升級級，學(xué)生的怒氣越來越大，聲音也變得越來越大。這時(shí)進(jìn)來的老師也開始對學(xué)生大聲叫喊，讓他馬上平靜下來，但是教師的這種行為并沒有使學(xué)生間的對抗有所緩解。由于教師自己都不冷靜，所以可能會(huì)激化矛盾，因此，這樣的方法并不奏效。最專業(yè)的方法應(yīng)該是先讓氣鼓鼓的學(xué)生冷靜下來，他越是大喊大叫，你就越應(yīng)該柔聲細(xì)語。這種方法對于成年人同樣奏效，火焰是要燃料才能被點(diǎn)燃的！所以不要助長氣焰！

三、家庭教育：

為家庭分憂能使孩子更堅(jiān)強(qiáng)。

引導(dǎo)孩子為家庭分憂，不但不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)使孩子增強(qiáng)責(zé)任感，增強(qiáng)生存能力，激發(fā)出孩子心靈深處自強(qiáng)不息的力量。當(dāng)孩子覺得困難多的時(shí)候，不妨給他講一些名人小時(shí)候的故事，激發(fā)他的斗志。多給孩子講幾遍，每講一遍，孩子，也包括我們自己，都會(huì)增強(qiáng)一些戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。

自我加壓，2018年7月8日充電：

一、經(jīng)典感言：不會(huì)的事，學(xué)著去做；

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

20、輕聲細(xì)語，好嗎？（續(xù)）

在課堂上衡量你聲音高低的最佳方法就是：在課堂上聽聽自己的聲音，注意你的聲音究竟是高還是低。如果需要，請你的同事或者教學(xué)主任坐到教室的最后一排，聽你講幾分鐘，然后給你一個(gè)反饋。你甚至可以選擇用錄像的方法來清楚地聽到自己聲音的高低。關(guān)鍵是要找到一個(gè)平靜、愉快以及不管站在教室的哪個(gè)方位，都能讓學(xué)生清楚聽到的聲音。

另外一件優(yōu)秀教師會(huì)做的事情就是：他們說話的時(shí)候會(huì)有意把身體往前傾，他們的肢體語言傳達(dá)給大家的意思是他們有很重要的事情要講。然而，他們的聲音中并不缺乏熱情，他們在平靜、輕柔的聲音中傳達(dá)著對教學(xué)的熱情。

當(dāng)面對一個(gè)有對抗情緒的學(xué)生時(shí)，優(yōu)秀教師仍能保持平靜，他們的聲音嚴(yán)肅中帶著鎮(zhèn)定。他們們跟學(xué)生說話，不會(huì)沖他們大喊大叫。通常情況下，他們也會(huì)給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間讓他們冷靜下來，然后再跟他們說話。

三、家庭教育：

學(xué)生舉辦生日宴會(huì)弊大于利，最好是不辦。

1、助長孩子不珍惜父母勞動(dòng)成果的心理。

2、時(shí)間是個(gè)定數(shù)，用于生日宴會(huì)的時(shí)間多了，用于發(fā)展自我的時(shí)間就少了。

3、大腦的空間也是個(gè)定數(shù)，用于思考吃喝玩樂的腦細(xì)胞多了，用于研究學(xué)習(xí)鍛煉的腦細(xì)胞自然就少了。

4、害處最大的還是因攀比而產(chǎn)生的不良風(fēng)氣。

自我加壓，2018年7月9日充電：

一、經(jīng)典感言：自己的事，抽空去做；

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

22、關(guān)注并表揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)

在課堂上，我們需要更多的鼓勵(lì)。再一次強(qiáng)調(diào)：我們需要更多的鼓勵(lì)。在那些優(yōu)秀教師的課堂上，我們通常可以看到教師持續(xù)不斷地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，很少會(huì)讓他們感到氣餒或阻喪。最優(yōu)秀的教師都很善于“捕獲”學(xué)生的良好表現(xiàn)，而不是對那些表現(xiàn)不好的學(xué)生歷聲斥責(zé)。他們清楚地知道什么是該被注意的，而什么是該被忽略的。

我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常善于“捕獲”學(xué)生良好表現(xiàn)的教師，她說：“我只會(huì)對表現(xiàn)好的學(xué)生說“我抓到你啦”。”她是在介紹吸引學(xué)生注意力的方法。起初，有些學(xué)生并沒有按照這個(gè)順序做，但是這名教師并沒有拎出沒有遵循這個(gè)順序的學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，她是這樣說的：“瞧！你們幾平每個(gè)人第一次做就成功了。你們太不可思議啦！”然后，她再這么做一次，表揚(yáng)那些按照程序來做的學(xué)生。第三次嘗試后，只有一個(gè)學(xué)生沒有按照順序做。教師假裝沒有看到，繼續(xù)進(jìn)行下面的活動(dòng)。她選擇忽略這件事情，這其實(shí)是一個(gè)非常有效的策略。你看了這個(gè)學(xué)生明明故意想激起教師的不滿情緒。然而，她繼續(xù)其他的活動(dòng)，并沒有給這個(gè)學(xué)生任何機(jī)會(huì)！

三、家庭教育：

不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。

每個(gè)家長都希望孩子去實(shí)現(xiàn)自己年輕時(shí)破滅的大學(xué)夢，于是，非常嚴(yán)格地要求，要他勤奮，要他果斷，要他有風(fēng)度，要他做事節(jié)奏快，要他吃飯不磨蹭……

家長覺得，這些要求都是正確的，孩子也沒有提出相反的看法。可是，越這樣要求，孩子越緊張，越做不到。越做不到，越著急，見了父親越害怕。父子關(guān)系沒有以前那么融洽了，感情疏遠(yuǎn)了，孩子沒有以前那么可愛了。

用成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，違背了孩子心理成長規(guī)律。愿家長從孩子的實(shí)際出發(fā)，考慮到他的難處，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)他朝著理想的目標(biāo)努力。

自我加壓，2018年7月10日充電：

一、經(jīng)典感言：集體的事，帶頭去做；

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

22、關(guān)注并表揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)（續(xù)）

我們還注意到，她在整個(gè)授課過程中，一直都在盡全力確保每位學(xué)生的積極參與性，那些她有意忽略的課堂紀(jì)律問題其實(shí)很少。她可能是沒看見（學(xué)生可能會(huì)這樣想）那些不好的小動(dòng)作，而只注意到了學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)，因此在她的課堂上學(xué)生的表現(xiàn)都很好。

當(dāng)然，她也向我們分享了她處理不良行為的一些方式。她很小心地選擇“戰(zhàn)場”，她解釋說，當(dāng)遇到那些表現(xiàn)不當(dāng)?shù)膶W(xué)生時(shí)，她她一般會(huì)私下里解決這個(gè)問題。

三、家庭教育：

孩子在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成這7個(gè)好習(xí)慣.

1、獨(dú)立規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣

規(guī)劃、利用時(shí)間是一種能力，不能等上了中學(xué)再培養(yǎng)，從一年級就要培養(yǎng)孩子獨(dú)立規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣，例如：周末兩天，讓孩子以小時(shí)為單位自己劃分、安排，想要做哪些事、每件事需要多少時(shí)間等，然后鼓勵(lì)、協(xié)助孩子去完成他的時(shí)間規(guī)劃。這樣一個(gè)簡單的習(xí)慣將會(huì)使孩子終生受益。

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自我加壓，2018年7月11日充電：

一、經(jīng)典感言：困難的事，勇敢去做；

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

22、關(guān)注并表揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)（續(xù)）

我們的方法很簡單：某天，有意識地捕捉學(xué)生的那些良好行為。如果在那天發(fā)生了不能忽略的不當(dāng)行為，請私下解決。在這一整天中，著重注意學(xué)生的良好表現(xiàn)，并且對他們的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。你越是這么做，你越會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法的確管用。我們希望你可以每天都使用到這個(gè)方法。

如果你是那個(gè)特別留意和表揚(yáng)學(xué)生良好行為的教師，那么請?jiān)僮龅煤靡恍Ｖ灰愕谋頁P(yáng)恰如其分又發(fā)自內(nèi)心，你就不會(huì)再為學(xué)生的表現(xiàn)擔(dān)心了！

注意觀察學(xué)生的良好表現(xiàn)。人人都希望他人能注意到自己的良好表現(xiàn)。如果非常必要，請私下責(zé)備你的學(xué)生，絕不要在課堂上當(dāng)眾指出他的不當(dāng)行為。

三、家庭教育：

孩子在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成這7個(gè)好習(xí)慣.

2、獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)牧?xí)慣

培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的能力，從讓孩子承擔(dān)家務(wù)開始，這是最樸素、也是最有效的培養(yǎng)孩子責(zé)任心的辦法，在不同年齡階段，可以列出不同的家務(wù)，讓孩子自己進(jìn)行選擇，堅(jiān)持做3-6個(gè)月，等孩子能夠完全勝任之后，可以進(jìn)行調(diào)整，以鍛煉其基本的生活技能。

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自我加壓，2018年7月12日充電：

一、經(jīng)典感言：今天的事，抓緊去做；

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

23、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)

一個(gè)演講者站在他的聽眾前，讓他們環(huán)顧屋子周圍并找出任意一處有藍(lán)色的地方，他給聽眾30秒時(shí)間來完成這件事。然后，他讓聽眾閉上眼睛，回想有白色的地方。大多數(shù)聽眾都想不起來有什么地方是白色的。實(shí)際上，比起藍(lán)色，屋子里有很多地方都是白色的。但很多人都記不起什么地方是白色的，而其中有些人還穿著白色的衣服！事實(shí)證明，由于他們太專注于尋找有藍(lán)色的地方而忽略了身邊白色的地方！這樣做的寓意是什么？生活其實(shí)就是由那些我們所關(guān)注的事情組成的。在課堂上，道理也是一樣的。如果教師只關(guān)注那些不良的行為和所有負(fù)面的信息，那他所看到的就只有這些。如果把注意力都放在課堂里的良好行為和所有積極的事情上，那么教室里的所有人都會(huì)看到這些積極正面的地方。

三、家庭教育：

孩子在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成這7個(gè)好習(xí)慣.

3、制定計(jì)劃的習(xí)慣

設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃是將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的基本功，需要從小培養(yǎng)，要啟發(fā)、引導(dǎo)孩子設(shè)定在不同的成長階段自己想要達(dá)成的心愿、想法、目標(biāo)，例如：暑假兩個(gè)月，想要做成哪些事情，如何分步驟去做;新學(xué)期開始了，想要取得哪些變化、怎樣一步步去實(shí)現(xiàn)。

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自我加壓，2018年7月13日充電：

一、經(jīng)典感言：明天的事，準(zhǔn)備去做。

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

23、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)（續(xù)）

作為這個(gè)方法的初次體驗(yàn)者，首先選擇一堂課，然后努力找到每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)或是足以彌補(bǔ)其缺點(diǎn)的特質(zhì)。最好一一記錄下來，以免忘記。接下來把這些信息告訴學(xué)生，例如，你可能對某一個(gè)學(xué)生說：“我注意到你臉上經(jīng)常面帶微笑。某一天，當(dāng)我心情不是很好的時(shí)候，我會(huì)看看你的微笑給自己打氣加油。”對另外一個(gè)學(xué)生，你會(huì)說我發(fā)現(xiàn)不論功課多么難，你總是不放棄。我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，但很多人都輕易放棄了。你的身上具備那些成功人士的優(yōu)點(diǎn)，我想你今后一定會(huì)有所作為的！”有的時(shí)候，可能就是一句非常簡單的話：“謝謝你幫我開了門，非非常感謝。”問題的關(guān)鍵是“關(guān)注”學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和那些足以彌補(bǔ)其缺點(diǎn)的特質(zhì)一一所有的學(xué)生！從一堂課開始，如果你教的班很多，把這種方法延展開來。使用這種方法會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面效果嗎？絕對不會(huì)的。關(guān)注那些積極的方面，你將會(huì)看到越來越多好的事物。

三、家庭教育：

孩子在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成這7個(gè)好習(xí)慣.

4、收拾整理的習(xí)慣

能夠定期、主動(dòng)地收拾整理自己的書包、房間是一種非常棒的習(xí)慣，“收拾”就是吐故納新，“收拾”就是價(jià)值的重新定位，“收拾”是對昨天的回憶、總結(jié)，也是對明天的暢想、希望。

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自我加壓，2018年7月14日充電：

一、經(jīng)典感言：感謝傷害你的人—因?yàn)樗サZ了你的心志；

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

23、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)（續(xù)）

作為一名教師，我們有幫助學(xué)生找出問題并修正它們的義務(wù)，所以有的時(shí)候我們往往忽略了身邊那些好的方面。我們非常善于“挑錯(cuò)”，因此往往會(huì)太過關(guān)注錯(cuò)誤的地方。由于我們習(xí)慣于找出學(xué)生的不當(dāng)表現(xiàn)，因此我們常常忘記關(guān)注他們的良好行為。所以，回到我們所說的，關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)他們那些足以彌補(bǔ)其缺點(diǎn)的特質(zhì)。關(guān)注好的方面，那些不好的方面就會(huì)漸漸消失，直至全無。另外，你的行為會(huì)讓學(xué)生意識到他們哪些地方做對了，哪些做錯(cuò)了。親愛的教師們，這一行為會(huì)讓學(xué)生有越來越好的表現(xiàn)！所以，變個(gè)方式，轉(zhuǎn)變你的關(guān)注點(diǎn)吧！

三、家庭教育：

孩子在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成這7個(gè)好習(xí)慣.

5、系統(tǒng)閱讀的習(xí)慣

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，系統(tǒng)地閱讀、安靜地思考已經(jīng)成為一種奢侈品，但如果想要成長，就一定要具備系統(tǒng)閱讀的習(xí)慣，以某個(gè)主題詞、某個(gè)事物、某個(gè)觀點(diǎn)為線索，搜集相關(guān)書籍、資料，進(jìn)行系統(tǒng)、廣泛地閱讀，將一個(gè)問題搞徹底、搞清楚。

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自我加壓，2018年7月15日充電：

一、經(jīng)典感言：感謝欺瞞你的人—因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智能；

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

24、請把“謝謝”常掛在嘴邊

表揚(yáng)，是我們給予或是收到的一份最珍貴的禮物。最美妙的事情是，當(dāng)我們每次表揚(yáng)他人時(shí)，至少兩個(gè)人會(huì)感覺很好一一接到表揚(yáng)的人以及表揚(yáng)對方的人！當(dāng)你正在節(jié)食減肥時(shí)，是什么動(dòng)力讓你堅(jiān)持這樣做呢？是不是當(dāng)別人夸你體型看起來很好，或是你的努力得到了想要的效果？表揚(yáng)，實(shí)際上就是別人注意到了你的努力，這就是你為什么感到高興并有動(dòng)力繼續(xù)堅(jiān)持節(jié)食減肥的原因。

三、家庭教育：

孩子在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成這7個(gè)好習(xí)慣.

6、收集錯(cuò)題的習(xí)慣

無數(shù)的名師、高考狀元告訴我們，收集、整理錯(cuò)題是最笨、也是最高效的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槿绻覀儾辉谕粏栴}上反復(fù)出錯(cuò)，就是最好的進(jìn)步。

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自我加壓，2018年7月16日充電：

一、經(jīng)典感言：感謝重傷你的人—因?yàn)樗频Z了你的人格；

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

24、請把“謝謝”常掛在嘴邊（續(xù)）

優(yōu)秀的教師把同樣的方法運(yùn)用到了課堂上。每一天都去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有更良好的表現(xiàn)。這些教師清楚地知道這些被注意到的良好行為通常會(huì)不斷重復(fù)。他們知道什么樣的表揚(yáng)是學(xué)生愿意在大家面前接受的，什么樣的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生感到不好意思（這時(shí)，教師會(huì)采用匿名表揚(yáng)的方式），而不是在大家面前大聲說：“小明，謝謝你安靜下來！”另外一種表揚(yáng)方式是：“謝謝大家安靜下來！”采用這種方式，也會(huì)使那些制造噪音的學(xué)生（包括小明）想到你是在說全班同學(xué)。同時(shí)，那些表現(xiàn)好的學(xué)生也得到了夸獎(jiǎng)。

三、家庭教育：

孩子在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成這7個(gè)好習(xí)慣.

7、關(guān)心他人的習(xí)慣

關(guān)心他人是一種能力，這種能力在今天更加重要，家長要給孩子創(chuàng)造關(guān)心他人的機(jī)會(huì)。關(guān)心他人，先從關(guān)心自己的父母、爺爺奶奶開始。一個(gè)連爺爺奶奶都不會(huì)關(guān)心的人，去捐助愛心圖書、玩具、衣服，都是徒勞的。

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自我加壓，2018年7月17日充電：

一、經(jīng)典感言：感謝鞭打你的人—因?yàn)樗ぐl(fā)了你的斗志；

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

24、請把“謝謝”常掛在嘴邊（續(xù)）

表揚(yáng)學(xué)生最簡單的方法是意識到學(xué)生做了哪些值得表揚(yáng)的事情，然后說一聲“謝謝”。雖然只是一個(gè)非常簡短的詞，但是它會(huì)讓學(xué)生知道你注意到了他們的良好表現(xiàn)，你很高興他們有這樣的表現(xiàn)，而且也傳達(dá)了你對學(xué)生行為表示的贊賞，你認(rèn)為他們是好學(xué)生。那些得到教師認(rèn)可的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。

我們注意到，在優(yōu)秀教師的課堂上，“謝謝”這個(gè)詞出現(xiàn)的頻率非常高。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)如果教師經(jīng)常說謝謝，學(xué)生使用謝謝的頻率也非常高。

三、家庭教育：

“表揚(yáng)孩子”與“鼓勵(lì)孩子”差距到底有多大？

著名的思想家、教育家蘇格拉底說過，所謂教育就是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來，幫助他成為自己的樣子。?

我們都知道孩子內(nèi)心力量的增長是通過鼓勵(lì)激發(fā)出來的，也知道鼓勵(lì)是教育最重要的和最有效的手段。

只是，很多家長常常會(huì)把“表揚(yáng)”和“鼓勵(lì)”混為一談，認(rèn)為這二者都是激勵(lì)人積極向上不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力。

?我們可以先看下面這三個(gè)故事：

??有位家長在嬌媽交流群上訴苦說孩子受挫力很差，和同學(xué)們下棋，輸了就得哭，同學(xué)們都不愿意跟他下棋了。在家玩拼圖，拼不出來就覺得很委屈甚至大哭。這位家長說一直很注重表揚(yáng)教育，一直很肯定他，哪怕有些事完成得并不理想，也會(huì)表揚(yáng)他，不會(huì)打擊他。?

??見識過一位媽媽，這位媽媽真是把表揚(yáng)運(yùn)用到“極致”，孩子認(rèn)真讀完一本書，她贊“寶寶真棒！”；孩子自己用玩具搭成一座城堡，她贊“寶寶好聰明！”；孩子自己吃干凈碗里的飯菜，她贊“寶寶真乖！”；就連孩子自己上個(gè)廁所，都贊：“寶寶好厲害。”只是，她的孩子有些膽小，也缺乏自信。

??某位從小被父母夸獎(jiǎng)長大的年輕人畢業(yè)后一直沒工作，同班同學(xué)都找到工作了，就他一直高不成低不就地混著日子。混了多年，他父母終于按捺不住，問他為什么不找家公司從基層做起，學(xué)習(xí)下？他反問：“什么叫基層？做銷售？做跑腿？在你眼里你兒子就這么沒出息？我是靠腦子吃飯的，不是靠勞力吃飯的。”他父母愣是找不到反駁的理由。

以上三個(gè)故事，都與夸獎(jiǎng)表揚(yáng)有關(guān)，只是故事中孩子的成長軌道并無如家長所愿，很明顯，孩子都被“贊壞”了。

中國很多家長并不懂如何表揚(yáng)孩子或鼓勵(lì)孩子，大都落入“過度表揚(yáng)”或“不當(dāng)表揚(yáng)”的誤區(qū)，把愛的教育誤當(dāng)成毫無分寸的表揚(yáng)，所以才讓孩子在泛濫的夸獎(jiǎng)下，失去了抵抗不完美的能力。

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自我加壓，2018年7月18日充電：

一、經(jīng)典感言：感謝遺棄你的人—因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立；

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

24、請把“謝謝”常掛在嘴邊（續(xù)）

下面是一些在課堂上用“謝謝”的方式：

1．謝謝大家進(jìn)教室的時(shí)候如此安靜，我非常高興。

2．佳佳，謝謝你記得按時(shí)做作業(yè)，你是個(gè)責(zé)任感很強(qiáng)的姑娘。

3．浩浩，我非常喜歡你整齊的筆記。

4．晨晨，謝謝你如此高效率地完成了作業(yè)

5. 芳芳，謝謝你今天一直坐在座位上聽課。

6．瑞瑞，這是一個(gè)非常精彩的故事，我知道你花了很多心思。

7．可可，謝謝你幫大家關(guān)上了門。

8．謝謝大家啦，今天你們在小組里的表現(xiàn)都非常好。

請注意，絕絕不要用嘲諷的態(tài)度說“謝謝”。下面有一個(gè)例子：“王豐，謝謝你，你能不能安靜點(diǎn)！”然后這個(gè)教師又轉(zhuǎn)向正在說話的丹丹。嘲諷是絕不會(huì)奏效的！

三、家庭教育：

表揚(yáng)≠鼓勵(lì)

希望父母能理解，我們不能為了表揚(yáng)孩子就“睜著眼睛說瞎話”，這會(huì)帶來幾個(gè)結(jié)果：

一．孩子心知肚明，你是騙他、哄他的，他由此也就順著學(xué)會(huì)了說瞎話來哄人；

二．過度表揚(yáng)讓孩子不清楚自己的位置，自我膨脹，不能應(yīng)付沒有表揚(yáng)時(shí)的失敗挫折；

三．當(dāng)孩子確實(shí)不具備該項(xiàng)能力時(shí)，因?yàn)槲覀兊谋頁P(yáng)，他害怕讓父母失望，失去父母的愛，因此可能會(huì)焦慮難安，更受挫折。

表揚(yáng)就像糖果，太多或太盲目地使用，可能令孩子容易上癮，容易趨向取悅他人，使孩子對“自我價(jià)值”的深刻認(rèn)識和創(chuàng)造出現(xiàn)偏差。

自我加壓，2018年7月19日充電：

一、經(jīng)典感言：感謝絆倒你的人—因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

24、請把“謝謝”常掛在嘴邊（續(xù)）

請留意你在課堂上使用或者沒有使用“謝謝”的次數(shù)。即使你使用的次數(shù)很多，而且是是出于真心的，但還是請你再多跟學(xué)生說一些“謝謝”吧。如果你發(fā)現(xiàn)你不經(jīng)常使用“謝謝”，那么請把它用在跟學(xué)生的日常對話中。練習(xí)使用它，直到它成為你的一種習(xí)慣！

贊揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)。所以，把感謝加在你的教學(xué)中吧！

三、家庭教育：

我們?yōu)槭裁幢頁P(yáng)孩子？無非是想讓孩子得到鼓勵(lì)，獲得自信、勇氣和進(jìn)步。

在孩子成長的路上，他們需要自己走過漫長的努力期，這時(shí)候家長的鼓勵(lì)起到很大的作用。就像是一針強(qiáng)心針和安慰劑，讓他們感覺到自己在這條努力的道路上并不孤單。?

有這樣一個(gè)真實(shí)故事：

一位母親，參加幼兒園家長會(huì)時(shí)，老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上三分鐘都坐不了。”她是這樣鼓勵(lì)兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

參加小學(xué)家長會(huì)時(shí)，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”她是這樣鼓勵(lì)兒子：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，成績一定會(huì)超過很多同學(xué)。”兒子聽了后，暗淡的眼神一下子亮了起來。第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)都要早。

參加初中家長會(huì)時(shí)，老師說說：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。”她是這樣鼓勵(lì)兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，考上重點(diǎn)中學(xué)沒問題。”

他兒子被名牌大學(xué)錄取后，深情地跟媽媽說：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您的鼓勵(lì)讓我有了今天……”?

從心理學(xué)來看，鼓勵(lì)首先是一種尊重，尊重孩子有權(quán)利選擇自己的認(rèn)識和行動(dòng)。其次，是一種信任，相信孩子有能力去認(rèn)知和行動(dòng)。第三又是一種放手，承認(rèn)孩子有辦法去認(rèn)識和行動(dòng)。這是培養(yǎng)孩子自我認(rèn)知的最重要原則，因?yàn)檫@三點(diǎn)是孩子自我價(jià)值的來源。

自我加壓，2018年7月20日充電：

一、經(jīng)典感言：當(dāng)有人逼迫你去突破自己，你要感恩他。他是你生命中的貴人,也許你會(huì)因此而改變和蛻變。當(dāng)沒有人逼迫你，請自己逼迫自己，因?yàn)檎嬲母淖兪亲约合敫淖儭Ｍ懽兊倪^程是很痛苦的，但每一次的蛻變都會(huì)有成長的驚喜。

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

25、別讓學(xué)生難堪

時(shí)光倒流到你的學(xué)生時(shí)代，是否有老師讓你感到過難堪呢？我們可能在學(xué)生時(shí)期都有過這樣的經(jīng)歷。還記得當(dāng)時(shí)的感受嗎？我猜你至今一定還記憶猶新，現(xiàn)在回想起來，可能還會(huì)感覺非常難受。你會(huì)把令你難堪的老師當(dāng)做你最喜愛的老師嗎？你當(dāng)然不會(huì)。事實(shí)上，許多成年人承認(rèn)他們一直對當(dāng)年使他難堪的教師心存憤恨恨，當(dāng)年的情形至今都?xì)v歷在目。沒有人會(huì)說：“嘿，老師給我難堪后，更激勵(lì)我想當(dāng)一名好學(xué)生了。我至今仍然非常感謝她！她對我的羞辱是多么美好啊！”

這個(gè)教師也許會(huì)辮解，她使用了這種方法后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為有了很大的改善。或許她是對的，也許學(xué)生交頭接耳的不當(dāng)行為確實(shí)在那一刻得到了改善。但是，這個(gè)教師沒有意識到其實(shí)令學(xué)生難堪的這種方法水遠(yuǎn)不會(huì)奏效。事實(shí)上，這會(huì)引起學(xué)生的反感，從而導(dǎo)致仇視心理的產(chǎn)生。受到羞辱的學(xué)生通常會(huì)感到：“哦，你讓我停止說話的方式就是在我的朋友面前給我難堪？好，我也會(huì)這么干的！”學(xué)生們報(bào)復(fù)的手段可能有很多種，但沒有一種會(huì)是好的。而且，當(dāng)一個(gè)學(xué)生受到羞辱后會(huì)采用某種報(bào)復(fù)手段，教師對此都會(huì)感到非常吃驚，“他怎么敢！”在任何情況下，我們都知道這種報(bào)復(fù)行為不是單方引起的，而且我們要問：是誰先挑起的呢？

三、家庭教育：

表揚(yáng)孩子時(shí)，怎么做才可以達(dá)到鼓勵(lì)的效果？我們總結(jié)了這些小技巧：

1．客觀描述孩子值得鼓勵(lì)的行為和成果；

2．不要拿孩子跟別人作比較；

3．關(guān)注并說出孩子的感覺；

4．指出孩子的小進(jìn)步。

比如孩子培養(yǎng)孩子的畫畫興趣，很多父母在孩子完成一幅畫后，可能只是一句贊美的話帶過：“嗯，寶貝真棒，這幅畫畫得真好！”

其實(shí)這樣的表揚(yáng)，并不能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

我們應(yīng)該給表揚(yáng)賦予鼓勵(lì)的力量，比如這樣表揚(yáng)孩子的畫畫：：“嗯，這幅畫畫得真好！我尤其喜歡這棵大樹，你看，葉子畫得多好啊，我都能感覺到它們在風(fēng)中搖曳的樣子！我也喜歡你的用色……”?

又比如，孩子最近很聽話，變得有禮又可愛，父母想肯定孩子最近的表現(xiàn)，很多父母可能只會(huì)說：“孩子，最近你表現(xiàn)得很不錯(cuò)，要繼續(xù)努力哦！”

這樣的話對孩子來說，也就敷衍而已，并無鼓勵(lì)作用。

如果我們這樣肯定孩子的表現(xiàn)：“那天去學(xué)校接你時(shí)，聽見你和同學(xué)說話，我覺得很驕傲，因?yàn)槲衣犚娔阏嬲\問候同學(xué)生病的媽媽，那時(shí)就覺得我的寶貝長大了，有禮貌又有愛心，將來一定是個(gè)能幫助別人的人。”

這樣的表揚(yáng)價(jià)值不僅表現(xiàn)在認(rèn)知和行為上，也表現(xiàn)在兒童道德觀的形成上。

所以，每次要表揚(yáng)孩子的時(shí)候，我們一定要盡量說出他值得表揚(yáng)的細(xì)節(jié)，也要盡可能多地描述自己因?yàn)樗倪@些優(yōu)點(diǎn)而感受到的快樂和驕傲。這樣鼓勵(lì)式的表揚(yáng)，可以讓孩子感受到真誠和增強(qiáng)自信，孩子也會(huì)因此知道父母的價(jià)值觀，以及父母希望他能做到什么。

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自我加壓，2018年7月21日充電：

??? 一、經(jīng)典感言：做人兩個(gè)字，善良；做事兩個(gè)字，堅(jiān)持！

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

25、別讓學(xué)生難堪（續(xù)）

解決的方法就是：留意自己的行為，并且問自己是不是有意要在他人面前使學(xué)生難堪。是不是要把沒有注意聽課的學(xué)生單拎出來讓其他學(xué)生都注意到他沒有認(rèn)真聽課？你會(huì)把一個(gè)學(xué)生不佳的考試分?jǐn)?shù)拿到全班來說嗎？如果有個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不好，你會(huì)讓他當(dāng)著全班同學(xué)的面道款嗎？諸如此類的事情還有很多，我們就不在此一一列舉了。如果你意識到你使用了以上任何一種方式來使學(xué)生感到難堪，請反思！

沒有任何理由可以給別人難堪，所以，我們認(rèn)為教師對學(xué)生的羞辱可以說是一種恃強(qiáng)凌弱的行為。教師是學(xué)生的榜樣，好的榜樣是不會(huì)有恃強(qiáng)凌弱的表現(xiàn)的。然而，我們遇到過一些教師把使學(xué)生難堪作為教學(xué)管理的一部分。

三、家庭教育：

不能溺愛遷就孩子。現(xiàn)在的家庭，都是一個(gè)或兩個(gè)孩子，對孩子呵護(hù)有加，家庭也富裕，要什么給什么，全部滿足孩子的需求。家長認(rèn)為是為了不讓孩子受罪，其實(shí)這樣是害了孩子。建議家長立即停止對孩子的溺愛遷就，再這樣愛下去，遷就下去，就把他愛壞了，慣壞了。古人云：“君子之愛也以德，小人之愛也以姑息。”溺愛、姑息和遷就孩子，不僅害孩子，也害父母自己。容易淪為問題兒童的有三類人：一是身體殘疾的人，二是備受溺愛的人，三是被輕視冷落的人。

自我加壓，2018年7月22日充電：

一、經(jīng)典感言：在讀書上，數(shù)量并不列于首要，重要的是書的品質(zhì)與所引起的思索的程度。

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

26、90／10法則，你留意了嗎

90／10法則說的是：90％的紀(jì)律問題都是由10％的教師提出來的。沒錯(cuò)，有90％的學(xué)生是由那10％的教師叫到辦公室的。當(dāng)教師因?yàn)橐稽c(diǎn)小事把學(xué)生叫到辦公室時(shí)，這種小事可能是：沒有及時(shí)交作業(yè)，在課堂上出怪聲，發(fā)了小脾氣，沒有注意聽課等等一些本該在教室內(nèi)解決的問題（而不是辦公室），教師其實(shí)就在間接地向?qū)W生承認(rèn)她沒有能力在課堂內(nèi)解決這些問題。因此，當(dāng)這些行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生回到教室時(shí)，他就知道教師也拿他們沒有辦法，而且知道了怎樣能使他的教師（成年人）失去控制，因此他的不當(dāng)行為仍將繼續(xù)而且有愈演愈烈之勢。

三、家庭教育：

家庭教育決定成敗。學(xué)齡前兒童，自然由家長教育。上學(xué)后，教育的責(zé)任雖然被學(xué)校分擔(dān)，但家長的責(zé)任依然不可松懈。青春期孩子身心都會(huì)發(fā)生劇變，家庭教育顯得更加困難，也更加迫切。家長如果忽視家庭教育，等孩子長大后出現(xiàn)問題，再想干涉、糾正，就太難了。

自我加壓，2018年7月23日充電：

一、經(jīng)典感言：不讀書的人，思想就會(huì)停止。人都向往知識，一旦知識的渴望在他身上熄滅，他就不再成為人。

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

26、90／10法則，你留意了嗎（續(xù)）

優(yōu)秀教師會(huì)使用一些獨(dú)特的方法以避免把學(xué)生帶到辦公室。首先，他們會(huì)先自已處理，而不是向辦公室的其他教師或教導(dǎo)主任尋求幫助。他們有課堂管理的炒招，尊重所有學(xué)生，懂得如何讓學(xué)生充分融入到自已的課堂教學(xué)中，按時(shí)上下課，并都使用了書中所介紹的50種鼓勵(lì)學(xué)生良好行為的方法。優(yōu)秀教師知道如何在問題擴(kuò)大之前就將它扼殺在萌芽之中。他們意識到，不是教導(dǎo)主任，而是他們自己才是控制整個(gè)課堂秩序的主導(dǎo)者。優(yōu)秀教師會(huì)通過各種方法來處理課堂中出現(xiàn)的問題，盡量不把學(xué)生帶到辦公室。

三、家庭教育：

基于天性培養(yǎng)人性。天性，是一個(gè)人作為自然人與生俱來的本性。人性，是天性中真善美的部分。忽視天性，既造成教育低效，也影響孩子的幸福感。忽視人性，教育也就缺失了應(yīng)有的價(jià)值。尊重天性，用好天性。哭是孩子的天性，貪吃是孩子的天性，有夢想也是孩子的天性，喜歡小動(dòng)物、愛玩都是孩子的天性，家長對于孩子的天性不可生氣、不可責(zé)備，順應(yīng)天性，適時(shí)引導(dǎo)即可。

自我加壓，2018年7月24日充電：

一、經(jīng)典感言：讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

26、90／10法則，你留意了嗎（續(xù)）

是不是有一些情況是一定要把學(xué)生帶到辦公室的呢？嗯，是的。但是這種情況出現(xiàn)的頻率極少。還是那句話，90／10法則。然而，很多優(yōu)秀教師會(huì)使用一個(gè)非常聰明的技巧，那就是讓學(xué)生覺得自已有去辦公室的必要。這個(gè)技技巧能讓學(xué)生自覺地走進(jìn)辦公室！現(xiàn)在，就讓我們看看這些教師是怎么做到的吧！

開學(xué)第一天，教師在向?qū)W生介紹最重要的課堂紀(jì)律時(shí)說道：“我想讓你們知道，我不會(huì)因?yàn)槟銈冊谡n堂上表現(xiàn)得不好就把你們帶到辦公室。”聽到這個(gè)消息，學(xué)生通常都會(huì)歡聲雀躍。然后，教師繼續(xù)說：“也許，你會(huì)自已走進(jìn)辦公室哦。”學(xué)生臉上的表情頓時(shí)由歡喜轉(zhuǎn)為疑感。教師說道：“辦公室也有自自己的一套規(guī)定，如果你們違反了規(guī)定，可能就要自己來辦公室了。比如說，辦公室的其中一條規(guī)定是：如果任何一個(gè)學(xué)生和其他人發(fā)生了身體對抗，那么你就要自己來辦公室告訴老師發(fā)生了什么。你先不用因?yàn)闀?huì)發(fā)生此事而擔(dān)心，但如果真的發(fā)生了，我會(huì)盡我所能讓你覺得不那么別扭。我會(huì)到教室?guī)湍惆炎鳂I(yè)拿過來！”所以，如果一個(gè)學(xué)生打了另外一個(gè)學(xué)生，作為教師，你只需說“小明，你知道現(xiàn)在要去辦公室了，何不讓你自己先冷靜一會(huì)兒？”學(xué)生不得不為他的行為負(fù)責(zé)。

三、家庭教育：

把自然人培養(yǎng)成社會(huì)人，貴在天性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)人性。弘揚(yáng)天性中真善美的一面，是培養(yǎng)人性。打擊天性中假惡丑的一面，也是培養(yǎng)人性。教育不只是教知識和能力。知識和能力不等于人性，古往今來，遺臭萬年的奸臣逆子，也都是汲取知識力量并具備一定能力的。培養(yǎng)人性，要讓孩子懂得人際道德。一旦發(fā)現(xiàn)缺乏同情心，甚至表現(xiàn)出冷漠、陰險(xiǎn)、殘忍的行為時(shí)，家長不能聽之任之。一旦人性有了缺失，無論有多少才華，都是做人的失敗。

自我加壓，2018年7月25日充電：

一、經(jīng)典感言：書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)。 —— 愛迪生

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

26、90／10法則，你留意了嗎（續(xù)）

在優(yōu)秀教師的課堂里，學(xué)生從開學(xué)的第一天就被告知他們做什么是要去辦公室的，因紀(jì)律問題被叫到辦公室跟教師對某一學(xué)生所表現(xiàn)出的憤怒或阻喪毫無關(guān)系，只跟違反規(guī)定這一事實(shí)有關(guān)。這沒有什么好驚奇的，因?yàn)閷W(xué)生知道什么樣的行為對應(yīng)什么樣的結(jié)果。如果學(xué)生因打破規(guī)定而進(jìn)辦公室，那承擔(dān)責(zé)任的是他們，而不是教師。在優(yōu)秀教師的課堂里，有多少學(xué)生因?yàn)榇蚱埔?guī)定而走進(jìn)辦公室呢？非常少！請加入到那90％的教師行列中來吧，與優(yōu)秀教師為伍，你一定會(huì)成為贏家。

三、家庭教育：

教育就是引導(dǎo)兒童幸福生長。人的生長有其規(guī)律，外力可以發(fā)揮積極影響，但不可能改變其內(nèi)在生長規(guī)律。腹有詩書氣自華。孩子在閱讀自己感興趣的書籍時(shí)，哪怕一個(gè)片段，一句話，都會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，獲得道德洗禮。社會(huì)上出現(xiàn)災(zāi)難，如地震;報(bào)紙上報(bào)道病者對生命的渴求、弱者對人生的信念……這時(shí)候，正是培育孩子人性的時(shí)機(jī)。

自我加壓，2018年7月26日充電：

一、經(jīng)典感言：好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。 —— 蘇軾

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

27、向?qū)W生證明你是真心關(guān)心他們的

最有效改善學(xué)生行為的一種方法就是：讓學(xué)生相信你和他們并肩作戰(zhàn)，是真正關(guān)心他們的人。我們留意到當(dāng)學(xué)生相信教師關(guān)心他們而不會(huì)把他們拒之門外時(shí)，他們的行為就會(huì)有大大的改善。相反的，當(dāng)學(xué)生堅(jiān)信自己的教師并不關(guān)心或是喜歡他們時(shí)，就會(huì)把教師視作自己的敵人，用和教師對抗的方法來保護(hù)自己。同時(shí)我們也注意到很多教師都做得不到位，沒有讓學(xué)生相信自己是真正關(guān)心他們的！試想，如果你知道某人非常不喜歡你，而你卻非常喜歡他，是不是就會(huì)有麻煩出現(xiàn)？這是因?yàn)槟悴粫?huì)喜歡一個(gè)毫不在乎自己的人。在課堂中，事實(shí)也是如此。

三、家庭教育：

非智力因素更重要。如果把智力比作種子，那么非智力因素就是土壤。智力較高的人，如果非智力因素欠缺，不一定能有大的成就。而智力一般的人，如果非智力因素好，就容易成功。

自我加壓，2018年7月27日充電：

一、經(jīng)典感言：書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。——培根

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

27、向?qū)W生證明你是真心關(guān)心他們的（續(xù)）

最容易讓學(xué)生相信你關(guān)心他們的時(shí)刻，就是當(dāng)他們表現(xiàn)不好或是行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候。雖然教師期望得到一個(gè)正面的結(jié)果，但結(jié)果通常都是負(fù)面的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不好，教師立刻表現(xiàn)出一貫的負(fù)面態(tài)度時(shí)，事情往往就會(huì)朝著負(fù)面的方向發(fā)展。例如，一個(gè)學(xué)生沒按順序發(fā)言，如果教師當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)他的行為，那他幾乎不會(huì)改正自己的行為。他也許會(huì)暫時(shí)停止自己的不當(dāng)行為，但很快就會(huì)故習(xí)重返了。當(dāng)眾遣責(zé)一個(gè)學(xué)生，讓他在同學(xué)面前難堪，這并不是一種表示關(guān)心和在意的方式。因此，即便一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不當(dāng)，如果他沒有感到教師對他的關(guān)心，他也絕不會(huì)感到自責(zé)或是有悔改之意。當(dāng)學(xué)生相信你是真正關(guān)心他們的時(shí)候，他們就會(huì)更好地表現(xiàn)。所以，向?qū)W生證明你是真正關(guān)心他們的，那么你面臨的紀(jì)律問題就會(huì)越來越少。

三、家庭教育：

智力是一成不變的嗎？

智力，包括觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等。智力與腦的開發(fā)相關(guān)。嬰兒期，節(jié)律感、語言、動(dòng)作等早期的刺激訓(xùn)練，有利于智力發(fā)展。幼兒期，音樂、美術(shù)、手工制作、探究、計(jì)算、早期閱讀、下棋等，都會(huì)促進(jìn)智力發(fā)展。從智力的正態(tài)分布規(guī)律看，天才兒童和弱智兒童都是極少數(shù)，大部分孩子智力是相當(dāng)?shù)摹Ｖ橇κ莿?dòng)態(tài)發(fā)展的。智商很高的孩子，如果不努力了，智商就會(huì)慢慢下降；智商一般的孩子，如果努力，智商就會(huì)慢慢上升。

自我加壓，2018年7月28日充電：

一、經(jīng)典感言：書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。——雨果

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

28、你是一個(gè)和藹、友好、充滿動(dòng)力的人嗎

如果學(xué)生像我們一樣和藹、友好又充滿動(dòng)力，那生活將是一件多么美好的事情啊！現(xiàn)實(shí)生活中，他們是這樣嗎？其實(shí)，學(xué)生在課堂上的態(tài)度與行為往往就是一面鏡子，反映了他們教師的一言一行。因此，我們首先應(yīng)該仔細(xì)審視自己，我們是不是一個(gè)和藹、友好且充滿動(dòng)力的人呢？

三、家庭教育：

“知、情、意、行”一個(gè)都不能少。

非智力因素，有情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、抱負(fù)、信念、世界觀等。教育過程是知、情、意、行相互作用的過程。知與智力相關(guān)，情、意、行都屬于非智力因素。

情，主要是情緒與情感。積極的情緒，如高興、快樂、滿足等，可增強(qiáng)自信心，而消極的情緒，則會(huì)打擊自信。情緒是可以調(diào)節(jié)的，情緒調(diào)節(jié)的能力，也是可以培養(yǎng)的。

意，指在克服困難中表現(xiàn)出來的意志。讓孩子直面困難，才有意志鍛煉的機(jī)會(huì)。意志努力還與目的性相關(guān)，家長對孩子提出要求時(shí)，孩子若能明確目的性，就有利于意志努力，家長的鼓勵(lì)利于意志鍛煉。所以，力所能及的事，在孩子不能堅(jiān)持時(shí)，家長要給予鼓勵(lì)，有時(shí)需要嚴(yán)格要求，不能縱容孩子半途而廢。

行，重在行為習(xí)慣，好的習(xí)慣受益終生。

許多孩子學(xué)習(xí)成績不佳，并不是智力問題，而是非智力因素問題。對成績不佳的孩子，僅靠是沒有用的，只有從非智力因素方面找到原因，才可對癥下藥。

自我加壓，2018年7月29日充電：

一、經(jīng)典感言：筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。—— 杜甫

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

29、摘下學(xué)生的面具

每個(gè)學(xué)生都有自己的故事。盡管我們試圖去了解每一位學(xué)生，但有的時(shí)候我們卻并沒有真正讀懂他們。每一個(gè)好的表現(xiàn)或是不好的表現(xiàn)背后都有原因，每個(gè)原因都是由學(xué)生的故事引起的。有些學(xué)生的故事中充滿了悲情色彩，更有一些學(xué)生目睹或是經(jīng)歷了其他孩子，甚至是成年人都未曾體驗(yàn)到的事情！

每次教師都忽略了引起學(xué)生不良行為的原因。有些原因可能是課堂中的某件事，但很多時(shí)候，事情的原因通常都來自課堂外。

三、家庭教育：

多經(jīng)歷、多體驗(yàn)。生長是一種經(jīng)歷，而成熟靠閱歷。孩子每天都在經(jīng)歷一些事情，長時(shí)間的積累，對一些事情的看法就會(huì)由淺入深，經(jīng)歷就日趨豐富，有可能會(huì)變成閱歷。閱歷其實(shí)就是提煉、升華了的經(jīng)歷。家長要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓孩子多經(jīng)歷一些事。帶孩子出去游玩，是豐富經(jīng)歷的好辦法。

自我加壓，2018年7月30日充電：

一、經(jīng)典感言：養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣等于為自己筑起一個(gè)避難所，幾乎可以避免生命中所有的災(zāi)難。

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

29、摘下學(xué)生的面具（續(xù)）

學(xué)生經(jīng)常會(huì)戴著面具一一用面具來掩蓋自己的內(nèi)心。有時(shí)候，在面具背后，可能是出于羞愧，有的時(shí)候可能是因?yàn)榭謶郑€有的時(shí)候可能是因?yàn)樽约核惺艿耐纯啵芏鄷r(shí)候這些表現(xiàn)被憤怒的情緒所掩蓋。讓學(xué)生相信成年人真的很難，因此，他們才會(huì)戴上面具。但在那些優(yōu)秀教師的課堂上，學(xué)生水遠(yuǎn)不會(huì)戴面具。

三、家庭教育：

早期家教事半功倍。重點(diǎn)是習(xí)慣，按時(shí)作息的習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，遵守規(guī)則的習(xí)慣，與人分享的習(xí)慣，不打罵、不撒野的習(xí)慣，自理的習(xí)慣，看書的習(xí)慣。

自我加壓，2018年7月31日充電：

一、經(jīng)典感言：人生在勤，勤則不匱；戶樞不蠹，流水不腐。

二、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)50個(gè)方法：

29、摘下學(xué)生的面具（續(xù)）

對于學(xué)生們，教師通常需要有“三部曲”來揭開學(xué)生各式各樣的面具。首先，教師們必須意識到每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)面具！其次，教師必須要試圖看到面具背后發(fā)生的事情。最后，也是最重要的就是教師絕不能僅以主觀臆斷來評判學(xué)生的行為。就像我們早先提到過的，如果我們了解學(xué)生背后的故事，十有八九，我們感到的不會(huì)是憤怒而是心痛。優(yōu)秀教師首先遵循的是前面的“三部曲”，他們在日常行為中證明了自己是可以信賴學(xué)生、在乎學(xué)生感受且有職業(yè)素養(yǎng)的人。他們從不會(huì)傷害學(xué)生、使學(xué)生難堪或者貶低學(xué)生，因此，他們也獲得了那些不輕易相信別人的學(xué)生的信任。

三、家庭教育：

孩子的教育，應(yīng)該順應(yīng)天性而為，但絕不是順其自然。“樹大自然直”的確存在，但森林中大多數(shù)樹木都不是直的，孩子的生長，豈能一開始就希望成弱者？實(shí)際上，快樂與教育并不矛盾，順其自然可使孩子快樂，接受良好教育同樣給孩子以快樂。

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