矛盾就是用來解決的
TRIZ理論包括下面兩個方法：一個是堅持理想主義，另一個是解決技術(shù)矛盾。
堅持理想主義是讓創(chuàng)新者從理想結(jié)果逆推尋找答案，怎么逆推呢？這就要用到第二個方法——解決技術(shù)矛盾。
什么是技術(shù)矛盾？
矛盾，在生活很常見，比如，韓梅梅明天要去郊游，她是個吃貨，正在琢磨帶多少零食：帶多了，拎著累，帶少了，不夠吃。這就是矛盾。
怎么解決這個矛盾？方法有很多，比如帶上李雷。
技術(shù)矛盾的含義也是一樣。舉一個“萬能溶劑”的例子。
愛迪生常常鼓勵實驗室的年輕人，大膽說出自己的想法。一天，一個年輕人興沖沖的找到愛迪生，說他有一個不可思異的想法：“我想發(fā)明一種萬能溶劑，就是一種能溶解任何物質(zhì)的溶劑。”愛迪生聽后驚呆了，他立刻反問：“請告訴我，你用什么容器裝這種液體呢？”年輕人愣在那里，陷入深深的沉默。
“用什么容器盛放萬能溶劑”，這就是一個技術(shù)矛盾。
怎么解決技術(shù)矛盾？
TRIZ的終極大招呼之欲出！
TRIZ團隊搜集了幾千個發(fā)明專利，從中提煉總結(jié)出了一張巨大的表格。表格有39行，39列，行和列的含義相同，代表39種物理量或物理特性，比如速度、強度、測量精度、可靠性等等，表格中央的內(nèi)容是用來解決技術(shù)矛盾的方法，比如分割、抽取、合并、嵌套、預處理等等。
遇到技術(shù)矛盾，先查表。怎么查？舉個栗子。
養(yǎng)魚時，我們需要不斷的給水中注入空氣，為魚兒提供足夠的氧氣。對于家庭養(yǎng)魚來說，用一個電泵就足夠了，因為魚的數(shù)量不多。但是，要在池塘里進行工業(yè)化養(yǎng)魚，就需要使用功率超級大的電泵，而且鋪設管道十分復雜。有沒有其他辦法呢？ 這里有個前提條件，為了保證魚兒的安全，不能使用能產(chǎn)生氧氣的化學物質(zhì)。
我們用TRIZ表格來解決這個問題。
要增加水中氧氣的數(shù)量，使之維持在飽和狀態(tài)，氧氣的數(shù)量對應的物理量是：物質(zhì)的量（表中第26行/列）。使用電泵會導致設備安裝無比復雜，對應的物理特性是：設備復雜性（表中第36列/行）。我們找到第26行(列)和第36列(行)對應的單元格，格中給出了4個解決方法，分別是局部質(zhì)量原理、反過來做、一次性用品和預處理。看不懂？沒關(guān)系，TRIZ對每一種解決方法都有解釋和案例。
然后，我們就可以從這4種方法中尋找解決方案了。比如，有一個發(fā)明專利正是應用了預處理的方法：把氧氣在壓力下溶解在少量水中，再把這些水從底部注入池塘，既保證了氧氣數(shù)量，又降低了設備復雜度——壓力下溶解氧氣的裝置比大功率電泵+管道要簡單的多。
創(chuàng)新者在面對一個問題時，有無窮多種可能的解決方法，從哪個方向切入，最難選擇。TRIZ表格是在給創(chuàng)新者指引方向。有了TRIZ表格，好比站在巨人的肩膀上，很多看似困難的問題很容易就能解決。比如“萬能溶劑”的故事，書中有一段這樣的敘述：
《少先隊真理》雜志把這個問題(用什么來裝萬能溶劑)出給5~7年級的孩子們，孩子們的一些答案一定會讓愛迪生大吃一驚。
答案1：溶劑冷凍保存。（6年級學生）
答案2：溶劑以固態(tài)保存。（6年級學生）
答案3：讓溶劑導電，像離子一樣保存在電磁場中。（7年級學生）
怎么樣，這些答案是不是讓你也大吃一驚？！
我還是小學生時，學到了愛迪生的這句話：“天才是99%的汗水和1%的靈感。”愛迪生的年代距今已經(jīng)一百多年了，現(xiàn)在，我們應當告訴我們的孩子：天才不僅是汗水和靈感，還要有方法。
上上篇：發(fā)明家的秘密之一：第三要素
上一篇：發(fā)明家的秘密之二：理想主義
