要上課的時候，男孩M跑到我面前說，老師，今天有美術課，我忘了帶美術工具，你能給我爸爸打個電話讓他送來嗎？

我立即給他爸爸打電話說明情況。

課上一半時，門衛叔叔敲門，遞進來一袋美術工具。M立馬跑前來，看到美術工具袋的那一刻，他發飆了：我不是要這種！我不是要這種！

我說，爸爸送錯了，你很生氣是吧？老師現在要上課，你先把它拿到位置上去，好嗎？

他的火氣更大了，拿過工具袋，朝地上一甩，發起脾氣來。

為了不影響上課，我把他晾在一邊，暫時沒有理他。

有學生說，老師，他怕數學老師，他不敢對數學老師發脾氣。

是的，這孩子在我面前已經發過兩次脾氣了。可是在數學老師面前，他規規矩矩，非常的聽話。

是因為我好欺負嗎？

家中有孩子的人也都知道，家中最好說話的人，最是要被孩子“欺負”，所謂蹬鼻子上臉，所謂欺軟怕硬。

“不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風。”可能在家長看來，做家長的，做老師的，怎能被孩子欺負？小時候就吼家長、老師，長大了還了得？

于是，家長老師們便紛紛先發制人，變成那個不好說話的人，或者說不好惹的人。

真的是孩子喜歡“欺負”好說話的人嗎？

其實不是。

孩子的感覺最精準，如雷達一樣。一當TA覺得在你面前是安全的，他才敢表露自己的真實想法和感受，所謂釋放天性，情緒流動。

如若知道，在你面前釋放天性沒有好果子吃，TA便本能地壓抑了自己的個性，來迎合你。

從這個方面來說，孩子發脾氣也并非壞事，傷別人總比憋在心里傷自己強。

TA在表達自己的情緒，只是選擇錯了方式而已。

孩子愛發脾氣，要么是因為家里至少有一個愛發脾氣的家長，TA從中學會了靠發脾氣來解決事情，要么是TA經常不被看見，不被理解，不被接納，只能靠發脾氣表達自己的訴求。

孩子發脾氣只因缺少一個“看見”。他在用這種方式告訴你：看見我！看見我！

每一個憤怒情緒的背后都有一個沒被滿足的需求。孩子發脾氣，是因為需求沒被滿足。

如果我們試著幫TA梳理，孩子的情緒很快便會如云般消散。

如：

爸爸送錯了美術工具袋，你很生氣？

這道題你不會做，你很沮喪？

同學罵了你，你很難過，是嗎？

......

試著幫孩子確定感受，是幫助孩子盡快剝離情緒的好方法，詢問孩子，此時此刻，你的感受是什么？進而詢問孩子，你有什么需求？

將孩子的注意力拉回到需求上來，孩子也會很快走出情緒困擾，而不是像困獸一樣朝你狂吠亂叫了。

擦亮你的雙眼吧，多一些“看見”，去發現孩子發脾氣背后的真正原因，而非簡單粗暴地將之定義為孩子對你的“欺負”。

這也正是我與孩子的相處中，需要好好修煉的地方。

又一次，數學老師在課堂上發現他玩小顆粒的磁珠，數學老師安全起見，將他的磁珠沒收了，我去上課時，數學老師還在跟他講道理。當時，他眼淚汪汪，一臉的不服氣。

正式上課鈴打了，我跟他共情：“M，老師知道你的東西被收了，你的心情很難過……”

我本想繼續說，如果你答應老師不在學校玩，我去跟數學老師說，讓她把磁珠還給你，可是，不等我后面的話說出口，那孩子氣哼哼地，眼淚直流，又踢又打，直朝他面前的書柜出氣。

我害怕他把書柜踢倒砸到他，讓他回座位，他不回，我只好讓他暫時站門邊，冷靜冷靜。

可是，我的課根本就沒法上了，我在一邊上課，他在一邊猛踢門，踢得門冬冬作響，一腳一腳簡直如踢到了我的心上，讓我的心口一陣一陣發緊。

說實在的，面對這樣的孩子，盡管我努力說服自己，要更有愛心和耐心，但我終究是很氣憤的，這樣脾氣暴躁、油鹽不進的孩子，究竟是天性使然，還是有他家庭養育的原因呢？

安靜的課堂被他攪亂，無奈之下找來他的家長，詢問情況。家長說，M從小就這樣。在幼兒園曾經連哭四個小時，直哭到幼兒園關門為止。

我問，是不是家里人特別溺愛他，回答說，爺爺奶奶很慣他，但媽媽不慣，爸爸對他是又嚴又愛，爸爸要打他，但同時又很溺愛他。

他怕他爸爸，但又極其依戀他爸爸，什么都聽他爸爸的。

他媽媽來了后，我對M說：“老師知道你剛才很生氣，所以才會那樣做，現在，你心情好些了嗎？你現在有兩個選擇：一，回到教室座位去，照常上課；二，跟媽媽回去。”M說：“我回去！”說著就去把書包背上。媽媽說：“回去不是玩，是回去練坐哦。”

“我寧愿三天不吃飯也不要上學！”一副視死如歸的樣子。

M最終被領回了家，中午吃過飯又被送來，來了之后，又像什么都沒發生過一樣跟我笑嘻嘻地打招呼，說他是吃了中午飯才來的，胖乎乎的臉上寫滿了愉快，讓我忍俊不禁。

我想這孩子之所以這樣，肯定還是大人們沒有真正的理解他。

無論怎樣，他發脾氣，我都一直沒說批評過他。后來有一次，我告訴他：你可能是因為我們都不懂你，你才發脾氣是不是？

他沒有回答。

不知道什么時候開始，M下課就來給我捶背按摩。我說自己一邊兒去玩吧，他不去。我走到哪兒，他跟在后面捶到哪兒，嘻嘻笑著，像個會說話的小尾巴，甩都甩不掉。這個跟屁蟲！不知道的，還以為我在奴役他呢！