時代變了，方法就不同了。
「讀書」這么個沒勁的事兒，也一樣。
作為最廉價接收信息的方式，即便不喜歡，仍有必要了解如何更好閱讀，互聯網時代更甚。
羅胖在搞「羅輯思維」音頻節目的時候，有一篇關于「互聯網讀書方法」的論述，我加入自己的理解，分享給你。
結論：學知識要重新回到「使用場景」并通過「提出問題」逼近真相。
方法：根據自己的應用情況，用興趣把自己的心當作一顆種子，在你的環境里種下去，然后尋找你最需要的東西，一點一點地生長，而不要囿于傳統工業社會里一個一個的學科分類。
羅胖說得抽象，把它們拆開具體來講講。
第一步是理解時代變化在哪里，這是前提。
一、過去構建知識結構的特征
1. 當時產生出來的知識總量還不大。
為什么呢？
一是過去大家的需求多還處在「生存需求」而非「精神需求」；二是過去觸及知識真相的方法和手段還不夠多。
2. 一般發現知識的人只告訴你結果，隱去為什么會提出問題，以及得出這個結果的或有趣或艱難的推理過程。
為什么呢？
一是當時知識的總量還不大；二是應用場景沒那么多，結論可以直接被應用，沒有過多個性化的問題阻礙「知識」擴散。
二、互聯網環境下的知識特征
1. 知識總量很大，卻分布在很多行業內，但更易獲取。
毋庸置疑，經濟發展了，大家有更多時間、更多方法去探索發現知識，知識總量瘋狂增長，橫縱都在變多。橫、縱通過不同行業、行業深度表現，這也是人口總量上升帶來的必然結果。隨著量的增加，底層知識的稀缺程度降低，加之技術的進步，使得知識更容易被大眾獲取。
這個特征要求我們接受「學不完」的必然，因為沒有必要，也不可能把所有知識都學完。所以要聚焦，講的是「興趣」。
2. 知識碎片化，時間碎片化。
量的變化、行業的細分，使得互聯網時代下的知識結構也發生變化，不再是傳統的單一「金字塔」，而變成了一個一個的知識碎片，形成了無數個「小金字塔」，通過相互關聯構成更大的結構。同時，知識學習變得更加碎片化，社會環境及人際關系變得復雜后，就需要大量時間去處理，就把整段時間切割成更小的碎片，很多，卻不好利用。
顯然，在碎片化的條件下，我們先要找知識，然后關聯知識，講的是「鏈接」。
第二步是方法。總結了一個步驟，供你參考。
1. 要在巨量的信息中找到自己需要的，第一步不是講尋找方法，而應該是明確自己找什么，還原找這些東西的「使用場景」，這個要靠興趣驅動，行業也是參考。
2. 好奇心是一大利器，可以驅動你繼續往下提出問題，不要丟了。
3. 「置身懸疑」是關鍵一步，即提出問題，提問帶領你發現真相。數學史上的每一個發明都是針對當時的具體問題。
4. 問題提出就要解決，推理即「尋找答案」的過程，這時候最重要的是知識鏈接能力。一是檢索知識，基于明確的目標，通過書本、搜索引擎、溝通等方式進行；二是尋找知識間的關聯，主要靠思考和使用。
5. 最后一步是「運用結果」。前提是記住，但記住不是目的，要內化為自己的東西，最好的方式就是在使用中理解，而使用的過程恰也幫助了記憶。
羅胖說他從來沒有完整讀過一部中國經濟史或政治史，這不重要。
是的，這確實不重要。
但他肯定系統讀過他自己專業領域內的知識并熟練掌握了，他現在是在做鏈接，這是他沒說的。
我告訴你是想建議你，即便是在互聯網時代，系統性的專業知識仍是吃飯的本事兒，知識廣鏈接是錦上添花，只是現在這花開得更盛、更美。
現在，去試試。
你想，就能做得更好。
