孩子寫作業的時候拖拉，半天不開始寫。好不容易開始寫了，一會兒要喝水，一會兒要吃零食，一會兒要上廁所。簡單的一道題，教了十遍八遍還教不會，最后逼得父母再好的脾氣也得破功。

所以，有些父母干脆說：“做作業是你自己的事情，你自己管自己做作業，我以后不管了。”可是你不管吧，他要真不做了怎么辦？

其實，不管是管孩子寫作業，還是不管孩子寫作業，最終的目的都是為了幫助孩子，讓孩子養成好的學習習慣。所以，管還是不管，要看哪一個能夠真正幫助到孩子。

孩子愿不愿意父母管自己學習？很多人說，肯定不愿意啊，哪有孩子愿意父母管自己的？事實上，還真不是這樣的，你如果對孩子說：“你以后自己管自己作業吧，我不管了！”

孩子有什么感覺？他會不會覺得媽媽不要我了？我們都有見過有父母威脅孩子“我不管你了”，孩子嚇得苦苦哀求：“媽媽，我錯了，我錯了，我以后再也不敢了！”對于很多孩子來說，不管就是拋棄。

我有一個來訪者，她說在她小學三年級的時候，有一次沒寫作業，老師讓她交作業，她就撒謊說：“我寫了，落在家里忘帶學校了！”

老師立馬讓她回家拿，她回家拿不出來，又撒謊說：“剛才來的路上被幾個不認識的男生搶了！”

老師直接就把她爸叫到了學校。她爸非常憤怒，把她暴打了一頓，并說：“如果你今天不說實話，我從此以后再也不管你做作業了！你本事大，你自己管自己！”

這個時候她會不會說實話？當然不會，她嚇得要死，只能咬緊牙關說自己寫了。

她爸氣壞了，從那以后，一年時間里，再也沒有管過她寫作業，連問都沒有問一句。她怎么樣了呢？那一年時間，她沒有寫過一次作業，成績從前三名跌倒了最后一名，成了學校有名的問題孩子。

我問她，如果有一句話可以對爸爸說，九歲的她會對爸爸說什么？她哭著說：“我恨你！為什么你不管我？你不愛我你為什么要生我？”

是啊，你不愛我，你為什么要生我？這是多少孩子的心聲。在孩子的心里，管是什么？是愛，是陪伴，是支持，而不是管教，控制。所以，孩子作業，父母當然要管，怎么管？就是愛他，陪伴他，支持他，協助他走過一個又一個的困難，這才是管孩子寫作業的真正含義所在。

具體怎么管呢？因為孩子寫作業可能遇到的困難很多，但道理都是相通的，我們今天就“磨蹭”這個話題來談一談怎么管孩子就合適。

第一，先要弄清楚孩子為什么磨蹭，要看到行為背后的需求，從根上幫助孩子。

孩子做的每一件事情，背后都是有需要的。為什么你打他罵他，他還要惹你生氣呢？一定是他背后需求的力量比你打罵的力量還要強。

所以，一定要從孩子行為背后的需求來幫助孩子。怎么看孩子行為背后的需求呢，就是看這件事，能給孩子帶來什么好處？

孩子做作業磨蹭，給孩子帶來什么好處呢？有可能是他想要吸引你的關注。平時你注意他的時候很少，陪他做作業也是在刷手機，只有他磨蹭你罵他的時候才會全神貫注地關注他。

有可能是他想要你更多的陪伴，拖的時間越長，你陪的時間就越長。面對這種情況，可以和孩子一起約定做完作業后玩游戲。如果磨磨蹭蹭，玩的時間肯定就短。這樣孩子自然不會通過磨蹭挨罵來獲得陪伴了。

有可能是孩子的專注度不夠。如果他不能專注地坐著，你就要看看孩子的年齡是否能坐那么久。你要一個四五歲的孩子安靜坐著寫半個小時作業是很困難的。如果孩子年齡大了還是坐不住，就要看我們平時在生活中是不是經常影響孩子的專注力呢？比如沒事就叫孩子一聲；不管孩子在干什么，直接就叫孩子吃飯；孩子有情緒的時候，打斷孩子等等。如果有這些情況，父母就需要改變自己和孩子相處的方式了，你總是打斷他的注意力，時間長了他自然靜不下來了。

也有可能是孩子遇到了困難。他有畏難情緒，磨蹭可以讓他暫時不用面對困難。孩子做作業遇到了困難，該怎么做才能幫助到孩子呢？

比如，我們可以傾聽孩子，理解孩子的害怕和不想面對，你傾聽之后孩子可能就有力量自己處理了。

這是第一點，從孩子行為背后的需求幫助孩子。

第二，一個磨蹭的孩子背后，通常都有一個性急的大人。

你越催他，他越慢，甚至孩子會用磨蹭來被動反抗父母，所以，要想孩子改變，父母首先必須自己改變。

成人要學會慢下來，孩子時間管理能力是慢慢培養的，孩子在做作業這個地方慢一點沒有關系，你可以在其他地方用多元化的方式幫助孩子學習。

比如我有個學員，她兒子一年級，很害怕默寫生字。十分鐘的作業，拖到一兩個小時都做不完。

后來有一次我在課堂上分享，我們孩子學習生字的方法是用身體寫字，比如老師會帶著孩子們用頭扭來扭去寫字，用腳跳來跳去寫字，用鼻子尖寫字等等。

每個孩子都可以出主意想辦法，看看還可以用身體的哪個部位去寫。孩子們可開心了，恨不能想出越多方法來寫越好。這樣，孩子就是在愉悅的氛圍中全身心學習，一個字他們可能用身體寫了幾十遍，這樣在紙上默寫就非常容易了。

那個學員聽我說了這個以后，她回去以后，就開始用這種游戲的方式帶孩子寫字，孩子越玩越帶勁，寫作業自然不成問題了。

第三，很多孩子不愿意寫作業，是因為不知道寫作業的意義是什么。父母要為孩子構建作業的意義，這樣才有動力去做。

比如，一些父母喜歡說：“你趕快寫，寫完不就完了嗎？”孩子聽到，作業是什么？是任務啊。有誰喜歡日復一日的完成這無聊的任務？

父母說：“為什么這個地方又做錯了？你上課干什么去了？”孩子聽到，作業是什么？是監工啊。監督他學習的，那他能喜歡嗎？

我們要為孩子構建有意義的學習，讓孩子看到作業的意義，這樣孩子就會自然而然想要去學。

比如，我們孩子學習數字的那段時間，我們經常和他一起玩這樣的游戲，比如今天是數字4來家做客的日子，我們就要去發現，到底哪些地方有4。

我伸出四個手指頭說，這是4，豆豆說：“這個不算。”他伸出一只手說，“手指間有四個縫，這才是真正的4。”

玩起來，你會發現，孩子比我們會觀察，比如豆豆說馬路上的線有4條，一條直行，一條左拐，一條右拐，一條掉頭。

孩子會看到原來我們學習的那些東西不是學著玩的，是真有用的，他自然就會很認真去學。像豆豆，才不到八歲，我們基本上沒有刻意教過他語文數學，但是一年時間，他自己學會了看童話故事，看書的速度比我還快。

他會做生意，賣玩具，賣零食，計算成本和收入，還會將錢分成幾份，一部分存起來，一部分買股票，一部分零花。

這就是在生活中教育，孩子看到學習的用處以后，自然會很感興趣。再比如，幫助孩子找到自己進步的地方，增加孩子的成就感，這樣孩子也會覺得做作業是很有意思的事情。

有家長會有一個疑問，就是要不要陪孩子寫作業？有些父母會認為，寫作業是孩子自己的事情，陪成習慣就不好了。

其實對于對孩子來說，他要的就是陪伴。

如果你不陪他，他就會想盡一切辦法讓你陪。

我還有一個學員，她家孩子十歲了，媽媽陪著孩子寫作業，孩子還是不專心，一會兒干點這個，一會兒摸摸那個，弄得媽媽總是忍不住發脾氣。

有一次她和兒子溝通，說：“我真的對你寫作業這件事情很崩潰了，我知道不應該對你發脾氣，可是我看到你寫作業磨蹭，一會兒摸摸這個，一會兒干干那個，我就忍不住想發脾氣，我現在想到要陪你寫作業都害怕了！”

這是一個面質性我信息對不對？你猜孩子怎么說？孩子過了很久，就說了一句話：“媽媽，能不能不要死盯著我，我一看到你的眼睛，我就慌了，我靜不下來。”

還有一個學員，她的孩子跟她說：“媽媽你坐在我旁邊，不看手機我就安心了。”

孩子們的需要是什么？是媽媽專注的、沒有壓力的陪伴。

你死盯著他的作業，那不是陪伴，是監工；你坐在那里刷手機，那也不是陪伴。好的陪伴是，孩子如果邀請，你可以幫他一起看題目。

如果孩子不需要，你可以在旁邊看看書，做點手工什么的。我兒子就明確跟我說：“媽媽，我喜歡我看書的時候，你在旁邊做手工，那樣我覺得很幸福。”

其實，14歲之前，孩子對權威是非常敬畏的。老師說的話簡直比圣旨還要管事。老師要孩子寫的作業，絕大部分時候孩子都是很愿意去寫的，除非他真的遇到了困難。

所以，父母管孩子作業，并不是真的在管孩子，而是在支持孩子、陪伴孩子。而至于孩子到底是先寫作業還是先玩，寫作業的時候家長是不是要陪，過程中讓不讓喝水，上廁所等等，這些都不是真正要緊的問題。放下恐懼和焦慮，不要和孩子較勁，辦法自然就想出來了。

第30課作業:

寫作業是每個家庭都會遇到的一道坎，說一說：

1、你的孩子在寫作業的時候是什么樣的呢？

先吃零食再寫作業，就這學期開始有些磨蹭。

2、你是怎么幫助孩子建立好的寫作業習慣的呢？他寫作業，我看書或者練字。

或者你遇到了哪些麻煩呢？

只要有一點點打擾，這天的作業就會寫的比較晚。

3、學了這節課你可以做些什么調整呢？

因為有二胎所以只能盡量不要打擾到小孩的學習，觀察孩子背后的需求，愛他、沒有壓力的陪伴他。多傾聽。