? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 前言
? ? ? 歲末年終，庚子春，新型肺炎，起于武漢，席卷全國(guó)。一霎時(shí)，染者數(shù)萬(wàn)。封城護(hù)國(guó)，萬(wàn)眾一心，足不出戶，路無(wú)車(chē)舟。眾志成城，戰(zhàn)疫情。
? ? ? 線上教學(xué)，不停課，希沃白板，釘釘直播，巧妙結(jié)合。整日里，辦公不止。又雙叒叕，信息統(tǒng)計(jì)，模仿名師，二次成長(zhǎng)。牢記使命，守初心。
? ? ? 這次春節(jié)的特殊情況，導(dǎo)致很多學(xué)校都延遲開(kāi)學(xué)，但是為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師們都要在釘釘上直播上課了。我們都在調(diào)侃"我們也要當(dāng)網(wǎng)紅，開(kāi)始直播了。"作為一名小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文主播，我的“直播”路也是在磨礪中不斷成長(zhǎng)。
? ? ? 一、 殷殷復(fù)諄諄，組建釘釘班級(jí)群
? ? ? 學(xué)校的楊主任提前在釘釘里安排各個(gè)班級(jí)。但每個(gè)釘釘班級(jí)群里只有一個(gè)光桿司令——班主任，學(xué)生需要班主任們自己邀請(qǐng)進(jìn)群。我采用的方法是提前通知學(xué)生家長(zhǎng)在手機(jī)上下載釘釘軟件，然后把釘釘班級(jí)群的“二維碼”發(fā)送“微信”班級(jí)群由家長(zhǎng)“掃碼注冊(cè)”進(jìn)群。這個(gè)過(guò)程需一遍又一遍通過(guò)“微信”或電話催促?zèng)]有進(jìn)釘釘群的家長(zhǎng)，因?yàn)槲冶仨毚_保直播時(shí)不會(huì)落下每一位學(xué)生。周帥兵同學(xué)進(jìn)“釘釘群”更為波折，由于聯(lián)系不上周帥兵同學(xué)家長(zhǎng)，我只能帶上口罩親自到他媽媽工作的超市當(dāng)面通知，然后手把手教她用手機(jī)下載釘釘軟件，注冊(cè)釘釘。最后我教她“在線課堂”、“班級(jí)樹(shù)”、“填表”、“家校本”、“打卡”等功能的使用方法。我想這就是“殷殷復(fù)諄諄，組建釘釘班級(jí)群。”
? ? ? 二“釘釘”直播，蹣跚前行
? ? ? 俗話說(shuō)：“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。”直播教學(xué)熱情我有，但是連釘釘都不會(huì)用，我還怎么直播呢？這時(shí)我想起，2014年3月初次使用微信時(shí)難道我知道如何轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，如何曬照片嗎？時(shí)光荏苒，微信就像吃飯喝水一樣成為我的必需品。我想要上好直播課，首先應(yīng)該教自己熟練操作釘釘。如果遇到問(wèn)題，我可以和其他老師交流，也可以向能者請(qǐng)教。經(jīng)過(guò)幾天的摸索，我也能玩轉(zhuǎn)釘釘，開(kāi)始直播，并且寫(xiě)下一篇《“釘釘直播”新教學(xué)新思考》的文章，分享使用“釘釘直播”的方法和竅門(mén)。
? ? ? 然而幾次直播后一些存在的問(wèn)題始終令我如鯁在喉。因?yàn)樵陔娔X上直播不能板書(shū)，制作的ppt又不能演示筆順筆畫(huà)，所以語(yǔ)文課第一課時(shí)字詞教學(xué)效果差；因?yàn)樽鳂I(yè)無(wú)法面批，所以一部分同學(xué)的作業(yè)中存在很多錯(cuò)別字，如“融、睡、鴛、鴦”等，當(dāng)我指出后學(xué)生不能馬上糾錯(cuò)（因?yàn)樾畔⑻嗔耍袝r(shí)候家長(zhǎng)容易漏看）。在一番思索的操作之后，我開(kāi)始了效果更為顯著的“N+1”直播模式。
? ? ? 三、“N+1”直播模式效果顯著
? ? ? 起初為了在ppt里插入演示筆順筆畫(huà)的字解決字詞教學(xué)問(wèn)題，當(dāng)我百度之后找到一些相關(guān)的操作方法，花費(fèi)了半天時(shí)間依舊毫無(wú)進(jìn)展之時(shí)，我想到電教館老師為我們推薦的希沃白板。經(jīng)過(guò)摸索，為了讓語(yǔ)文課有更好的直播效果，我開(kāi)始了N?1的直播模式——利用希沃白板、希沃手機(jī)助手，微信、PPT、希沃課件等多種方式配合“ 釘釘直播”。
? ? ? 直播第三天，我開(kāi)始使用希沃白板來(lái)制作課件配合釘釘直播。希沃白板提供了方便的書(shū)寫(xiě)功能。首先，插入“漢字格”輸入生字直接就有拼音，其中的分步功能可以很好地演示每個(gè)寫(xiě)的筆順，最終使字詞教學(xué)更為直觀和正確。其次，直播時(shí)可實(shí)現(xiàn)屏幕批注，及時(shí)反饋學(xué)生的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。此外，希沃白板的放大功能有利于凸顯重點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，提高學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)效率。利用希沃白板的“ 課堂活動(dòng)”功能可實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)不枯燥……利用上述種種手段配合釘釘直播，最終使線上語(yǔ)文教學(xué)更加有效。
? ? ? “直播”時(shí)，教學(xué)過(guò)程的流暢性很重要，因此每次直播前我都需要把所有的教學(xué)過(guò)程演示一遍，不流暢的緩解反復(fù)演示，力求把各個(gè)教學(xué)時(shí)需要用到的各個(gè)程序配合做到無(wú)縫銜接。遇到困難時(shí)我只能百度搜索后，一步一步解決。
? ? ? 誠(chéng)然，“N+1”直播模式能使我的線上教學(xué)錦上添花。然而，線上教學(xué)和線下教學(xué)的核心仍在于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力和駕馭課堂能力。借助網(wǎng)絡(luò)上名師教學(xué)的東風(fēng)，我開(kāi)始向名師學(xué)習(xí)，開(kāi)啟了“ 模仿名師直播”。
? ? ? 四、“ 模仿名師直播”教學(xué)相長(zhǎng)
? ? ? 俗話說(shuō)：“困難與機(jī)遇并存。”2020面對(duì)疫情，為了落實(shí)“ 停課”不“ 停學(xué)”方案，各省教育廳都推出了名師直播。這不正是我向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)嗎？
? ? ? 于是我又開(kāi)啟二度成長(zhǎng)模式，樂(lè)此不疲地名師學(xué)習(xí)。 河南省教育廳打造的名校同步課堂里的三年級(jí)語(yǔ)文課，每節(jié)課我都聽(tīng)三遍。第一遍聽(tīng)“教學(xué)流程”，“截屏”每個(gè)環(huán)節(jié)，把握教學(xué)重點(diǎn)。第二遍仔細(xì)聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊記課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)名師教學(xué)風(fēng)采。第三遍，一邊口述自己記錄的教學(xué)實(shí)錄，一邊還原名師教學(xué)過(guò)程。在此過(guò)程中愛(ài)人調(diào)侃我是“復(fù)讀機(jī)”。歷經(jīng)“ 三聽(tīng)”之后，我著手制作希沃課件，模仿名師進(jìn)行直播。
? ? ? 用同樣的方法我還學(xué)習(xí)了現(xiàn)代快報(bào)特別推出的 " 寫(xiě)作大師課 "，如 江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席祁智《充滿魅力的段落分行》、江蘇省特級(jí)教師朱萍《送你一只記憶的瓶子》、南京市鎖金新村第一小學(xué)校長(zhǎng)曹海永《你寫(xiě)的事兒“有料”嗎？》……向名師學(xué)習(xí)積累厚實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，盡心竭力搞教學(xué)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐促進(jìn)我成長(zhǎng)。
? ? ? 五、直播背后，默默付出
? ? ? 疫情時(shí)期，自從線上教學(xué)以來(lái)，手機(jī)成為我身體的一部分。只要手機(jī)一震動(dòng)，我就要看信息。學(xué)校的通知、家長(zhǎng)的疑惑，我的兩個(gè)孩子的班級(jí)通知，我都要一一回復(fù)。每天的課堂作業(yè)、體溫測(cè)量作業(yè)、健康信息登記作業(yè)、學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)等我需要一遍又一遍的催促。為了完成這些任務(wù)，平均每天我需要通過(guò)微信、釘釘發(fā)送近百次的通知、撥打電話十幾次。
? ? ? 愛(ài)人是一名警察，每天必須出勤或到高速路口“ 上卡”，二寶三歲正是淘氣的時(shí)候。如果不安排好他，直播時(shí)“媽媽、媽媽”的叫喊聲勢(shì)必連綿不絕。于是我只能讓大寶照顧他，陪他玩。在這種情況下大寶只能利用大多數(shù)學(xué)生休息的時(shí)間回看直播或視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
? ? ? 鐘南山院士曾說(shuō)：一個(gè)人在崗位上能夠做到最好，這就是他的最大愛(ài)國(guó)之舉。是的，一位教師只有在崗位上做到最好，才能不負(fù)初心和使命。醫(yī)者仁心，師者愛(ài)心莫不如此。共同努力，共克實(shí)艱。作為一名教師我會(huì)努力圓滿完成線上教學(xué)任務(wù)；作為一名中華兒女我會(huì)獻(xiàn)上自己的一份力堅(jiān)決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)總體戰(zhàn)阻擊戰(zhàn)。
