這兩天看到朋友每天在朋友圈發(fā)孩子跟讀的視頻，肉肉的小嘴唇靦腆地讀著：i am happy。奶狗的氣質(zhì)、奶酥的聲線，我給孩子打100分。但是我給媽媽打0分，為什么？據(jù)我所知，他孩子才剛開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，一首歌都不會(huì)唱呢，就開(kāi)始跟讀了，實(shí)在太心急了。這個(gè)問(wèn)題，小樂(lè)老師今天要好好給大家科普下。
中國(guó)的家長(zhǎng)和老師熱衷于讓孩子跟讀英語(yǔ)。比如，要求孩子學(xué)英語(yǔ)有沉默期，在學(xué)英語(yǔ)的初期，要求孩子跟讀是不太合適的。
在這個(gè)時(shí)期，大量聽(tīng)是最重要的，多聽(tīng)少說(shuō)。有人推薦，說(shuō)的量只占聽(tīng)的5%就可以。如果在孩子剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，就不斷要求孩子跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，將孩子的精力集中在模仿語(yǔ)音上而不是對(duì)語(yǔ)言的整體理解上，是不符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的。通常孩子在聽(tīng)了半年之后，有了一定量的輸入，才開(kāi)始說(shuō)一些英語(yǔ)，這個(gè)“說(shuō)”是在交際互動(dòng)中完成的，也不是跟讀。
那么什么時(shí)候可以展開(kāi)跟讀呢？可以在學(xué)習(xí)phonics(自然拼讀)的過(guò)程中，以及學(xué)習(xí)之后，用phonics讀物練習(xí)拼讀的時(shí)候，順便練習(xí)跟讀，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后依據(jù)原版錄音訓(xùn)練朗讀這些讀物。這時(shí)候，學(xué)習(xí)的主攻方向是在發(fā)音與閱讀上，將二者放在一起練，一舉兩得。既學(xué)會(huì)了基本的閱讀能力，即拼讀；同時(shí)又訓(xùn)練了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)了朗讀能力。
有些家長(zhǎng)讓孩子跟讀電影臺(tái)詞，要求把每一句都跟讀清楚，說(shuō)是靠著一招把孩子口語(yǔ)練出來(lái)了。這么做至少有三個(gè)問(wèn)題。
首先，動(dòng)畫(huà)和電影的功能主要是起輸入的作用，創(chuàng)造一個(gè)類似自然習(xí)得的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境的關(guān)鍵在于信息量要大，持續(xù)的時(shí)間也要長(zhǎng)。孩子浸泡其中，才能自然習(xí)得一些語(yǔ)言。跟讀這項(xiàng)艱巨任務(wù)，必定花費(fèi)許多時(shí)間，跟讀一集動(dòng)畫(huà)的的時(shí)間，孩子能看很多集其他動(dòng)畫(huà)了。花費(fèi)很多時(shí)間精學(xué)，效果未必有廣泛涉獵好。
其次，跟讀未必能練得了口語(yǔ)。口語(yǔ)的特性是隨機(jī)、交互、交際，在人與人之間進(jìn)行。即使跟讀地惟妙惟肖了，也不意味著口語(yǔ)交際就過(guò)關(guān)了。因?yàn)楦x只是一種比較機(jī)械的模仿，并沒(méi)有訓(xùn)練口語(yǔ)交際中那種隨機(jī)應(yīng)變、快速組織語(yǔ)言的能力。
最后，看動(dòng)畫(huà)和電影本來(lái)是給孩子帶來(lái)快樂(lè)的一種方式，而跟讀是枯燥的，可能很快就會(huì)把孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣磨沒(méi)了。
關(guān)于朗讀，現(xiàn)在有很多有聲書(shū)，可以給孩子聽(tīng)。有聲書(shū)大概有兩種：一種是作者本人朗讀，一種是專業(yè)演員朗讀。
通常，演員朗讀的質(zhì)量要好于作者。之前我寫(xiě)過(guò)的這篇文章，
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里面的朗讀者全部是耳熟能詳?shù)暮萌R塢明星。一邊看著書(shū)一邊聽(tīng)專業(yè)演員朗讀，體會(huì)其斷句、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并試圖模仿，是提高朗讀能力的好辦法。但是朗讀還是不能代替語(yǔ)言實(shí)際生活的交流。
如果實(shí)在沒(méi)有交際場(chǎng)合，跟讀和朗讀是練口語(yǔ)的沒(méi)有辦法的辦法。有條件的家庭給孩子安排直播課，與線上外教交流，或者直接報(bào)名線下培訓(xùn)班，給孩子創(chuàng)造良好的外語(yǔ)環(huán)境，才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)王道。
