他獨自一人，來到這個“池塘之底”。無法掩藏他內心的失落，但滿懷溫暖與信念的他任然平靜的走進了這群問題少年的世界，他就像是上帝派來拯救他們的天使。他是馬修，禿禿的頭頂，還有那意味著永不向生活低頭而微微上揚的嘴角，是對他最初的感觀。
這些都不是讓人省心的孩子，馬修來的第一天，孩子就鬧了個悲劇，科賓的玩耍戲弄，導致馬克森斯先生的眼睛受到了巨大的創傷，馬修也耳聞目睹了之前任職老師的抱怨，然而對這于些放蕩不羈的孩子們的無可奈何。他沒有退縮，他開始了與這些孩子磨合的時光，也正是這些日子，改變了孩子們，也點亮了自己的音樂生涯。
一個人，無論所處的環境，追求與目標都是不可缺少的，馬修強大的人格魅力感染了犟牛班般的孩子們，他的寬容和嚴厲，鼓勵與壓制都控制得當，他把自卑的派皮諾變得陽光可愛，他把自視清高的莫里奇變得謙虛平和。這種進退有度的教育體系是古往今來追求的完美教學模式。
小小的派皮諾讓人感到心疼，他弱小而默默承受著大學生的欺負，他坎坷的身世，都讓他變得無助與恐懼，當所有孩子寫理想時，他呆呆的，不知如何下筆。是馬修一次次的鼓勵，呵護，保護之下，派皮諾開始享受童年該有的快樂，以及應有的寵愛。這也是為何最后他離開學校，跟隨馬修的原因。他知道什么人對他好，什么人關心他。孩子們需要愛和理解。
然后馬修開明的教學理念與哈森校長的截然不同，哈森粗暴的教學方式容不下馬修。就這樣他被開除了，又是獨自一人，平靜的離開池底，謙謹恭良的他贏得了無數人的共鳴。派皮諾跟隨著他，去迎接陽光的洗禮，去尋找不老的春天。
或許我們匆匆的經過他人的世界，沒有驚心動魄，但總有那么些感動，待到發白之際，舉茶詳談，紛繁世界，讓自己駐足，漫漫光陰，但求無愧于心，默默相伴，回首盡是時光碎影。馬修就像那個織夢者，他將所有人性的美好都撒播給了那群孩子，他說自己是個不成功的音樂者，但他編排的那首曲子勾人心魄。他說他是個不成功的學監，但他推翻了哈森傳統的教育模式。
他來時無人知曉，離開時也不轟烈，但他留下的影響卻在人們心中扎根，他依舊追求陽光，追求夢想，所到之處便是春天。
