電影《放牛班的春天》里的男聲合唱，即使在觀影一年之后，仍然在腦海里回蕩。
斑駁的青墻里傳來(lái)了一段歌聲，沒(méi)有樂(lè)器伴奏，我甚至聽(tīng)不懂它的法語(yǔ)歌詞，卻讓人感動(dòng)到哭。
故事發(fā)生在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，主人公克萊門(mén)特·馬修是一位才華橫溢、卻無(wú)處施展的音樂(lè)家。迫不得已的他去了一所名叫“池塘之底”的男子管教寄宿學(xué)校做代課老師。
這所學(xué)校里住著許多傳統(tǒng)意義上的問(wèn)題孩子，調(diào)皮搗蛋、胡作非為是他們的日常寫(xiě)照。
馬修一踏進(jìn)學(xué)校，就遇到了手臂上縫了十針的前任代課老師和眼睛血流不止的神父。第一次見(jiàn)面，就有學(xué)生當(dāng)面地喊他“禿頭”，并讓他滑倒在講臺(tái)上。
學(xué)校的院長(zhǎng)一直視體罰為唯一的教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行冷酷高壓管制，猶如放牛般不講人情。孩子一犯錯(cuò)就會(huì)被拉耳朵關(guān)禁閉。
馬修不忍懲罰孩子。他讓孩子們寫(xiě)下自己的夢(mèng)想，他讓犯錯(cuò)的孩子將功補(bǔ)過(guò)，他用善意的謊言容忍了孩子們的調(diào)皮搗蛋。
然而，這群桀驁不馴的學(xué)生不僅沒(méi)有接受他的好意，反而撬開(kāi)了鎖，偷了馬修皮包里的樂(lè)譜。
馬修沒(méi)有想到的是，故事的轉(zhuǎn)折就發(fā)生在這些樂(lè)譜之上。
一個(gè)個(gè)跳躍的音符引起了孩子們的無(wú)限遐想，被遺忘許久的曲子在記憶里重組。回到宿舍，他們哼起了小調(diào)。
孩子們的歌聲吸引了馬修的注意。他們雖然缺乏基本的技巧而且跑調(diào)唱不好，但是，他們愛(ài)唱。
于是，馬修組建了一個(gè)合唱團(tuán)，自己譜曲，以孩子們的心聲為歌詞，對(duì)他們一一試音，然后從零開(kāi)始耐心地教他們。
孩子們跟著馬修的指揮，認(rèn)真學(xué)起了唱歌。他們的歌聲讓馬修獲得了源源不斷的靈感，不斷譜寫(xiě)出一首首新歌。
但是，馬修的合唱團(tuán)，并非一帆風(fēng)順。
在這一群孩子當(dāng)中，有一個(gè)與眾不同的孩子，名叫莫翰奇。他是單親家庭孩子，內(nèi)心敏感，自卑而孤傲。
他表面對(duì)馬修的合唱團(tuán)不屑一顧，卻常常在深夜獨(dú)自違規(guī)潛入教室歌唱。他的歌聲，宛如天籟，極具穿透力，讓人心靈一顫。
無(wú)意間，他的歌聲被馬修聽(tīng)到了。“他的嗓子是個(gè)奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色”。
馬修沒(méi)有因?yàn)槟财娴倪`規(guī)關(guān)他禁閉，而是讓他加入合唱團(tuán)當(dāng)獨(dú)唱以此作為懲罰。
莫翰奇的音樂(lè)天賦因?yàn)轳R修的悉心指導(dǎo)而發(fā)揮得淋漓盡致。馬修的合唱團(tuán)因?yàn)槟财娴莫?dú)唱而變得更富感染力。
然而，當(dāng)馬修和莫翰奇的母親坐在操場(chǎng)上交談時(shí)，惱羞成怒的莫翰卻奇將一瓶墨汁砸向了馬修。
馬修懲罰了莫翰奇，去掉他在合唱團(tuán)的獨(dú)唱部分。但是，在給公爵夫人表演的當(dāng)天，馬修的手指向了倚柱黯然神傷的莫翰奇。
隨著馬修的指揮，莫翰奇高歌而起。茫然若失的眼神瞬間充滿了希望。馬修讀懂了他的驕傲、喜悅和感激。這一切都源于最初善意的懲罰。
高壓的懲罰制度禁錮了孩子們的夢(mèng)想和希望，他們用冷漠隱藏自己的孤獨(dú)，用調(diào)皮搗蛋隱藏自己的無(wú)助。馬修的音樂(lè)溫暖了他們，讓他們忘記痛苦和迷茫，回歸到最初的純良本性。
孩子們的生活慢慢發(fā)生了改變，他們笑得多了，愛(ài)課外運(yùn)動(dòng)了。他們?cè)谡n堂上唱，在宿舍里唱。他們?nèi)煌度氲某瑵M臉幸福的唱。他們唱出了自己，唱出了希望。
一場(chǎng)火災(zāi)打破了合唱團(tuán)的平靜。馬修因?yàn)橥低祹Ш⒆觽兂鲂＝加危屗麄兌氵^(guò)了火災(zāi)。但是，院長(zhǎng)卻對(duì)馬修的“玩忽職守”很不滿。他辭退了馬修，命令其離開(kāi)，并且不準(zhǔn)其見(jiàn)孩子們。
傍晚，沒(méi)有一個(gè)孩子違規(guī)出來(lái)送他。
馬修拎著行李走向校門(mén)。這時(shí)，從高墻里傳來(lái)了孩子們的合唱聲。窗前一只只幼小的手在向他揮別，一只一只告別的紙飛機(jī)從窗口飛落下來(lái)。
馬修笑了。他的寬容喚醒了孩子們內(nèi)心的善意，重塑了他們的靈魂。他的音樂(lè)引導(dǎo)孩子們認(rèn)可自己，激起了他們對(duì)生活的希望。
馬修了無(wú)遺憾地走出了校門(mén)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)孩子的希望——他帶走了那個(gè)每周六都會(huì)抱著布娃娃，站在校門(mén)口等待爸爸來(lái)接的孤兒貝比諾。
馬修“池塘之底”的經(jīng)歷，記載在影片最初的日記本里。50年后，貝比諾將這本陳舊的日記本送給了著名的指揮家莫翰奇。童年的一幕幕回憶浮出了記憶的水面，馬修的希望再次回到了莫翰奇的音樂(lè)世界里。
這是一個(gè)陽(yáng)光溫馨的故事。
一群身處“池塘之底”的學(xué)生，一位心善寬容的音樂(lè)老師。
一段純凈的歌聲，滌蕩內(nèi)心的陰冷，他們?cè)陉?yáng)光下重生。
