? ? ? 正午時分，我與小俊相對而坐，共享午餐時光。他手邊隨意擱著一本剛從書房取出的張曉風散文集，淡青色的封面在光影中泛著溫潤的光澤。
? ? ? ? 近來，小俊沉浸在張曉風的文字里。他這樣描述閱讀感受：“張曉風的文字平靜恬淡，卻總能在不經意間讓人心頭猛地一顫，令人回味。”這本散文集已是他近期閱讀的第三本張曉風作品，足見癡迷之深。
? ? ? 用餐時，話題自然地落到了讀書上。小俊坦言，有些書他會反復品讀。他讀書極快，沉浸其中時，往往半天就能讀完一本，可我此前竟不知他還有重讀的習慣，因為很多書讀完就忘，所以會重讀兩遍、三遍。帶著好奇與些許擔憂，我問道：“好多書讀完就忘，你會不會覺得這樣讀書沒什么意義？”小俊望向我，神情認真地說：“雖然具體內容會淡忘，但閱讀時，文字在潛移默化中影響著我。讀書不該太功利。”這番話讓我心頭一震——我原擔心他對讀書的意義有所誤解，此刻才發覺，是我多慮了。他接著說：“對有些人來說，讀書或許只是消遣，但對我而言，它就是生活的一部分?！被叵肫饺绽?，閑暇時光里的小俊，大多都是手捧書卷靜靜閱讀，這份對閱讀的堅持，著實令我自愧不如。
? ? ? ? 小俊吃飯總是慢條斯理，專注于碗中菜肴，米飯也是一小口一小口地細嚼慢咽。他一邊咀嚼，一邊悠悠說道：“汪老師講過，陶淵明讀書‘不求甚解，每有會意便欣然忘食’。她讓我們學習這種純粹、不帶功利心的讀書方法?！痹捳Z間，滿是對老師的認可與推崇。
? ? ? ? 我順勢轉換話題：“感覺你很佩服汪老師，那在所有老師里，你最佩服誰呢？”小俊幾乎沒有絲毫猶豫：“所有老師我都佩服！”這樣的回答，滿是真誠與敬意，讓我倍感欣慰。畢竟，唯有從心底認可、崇拜老師，學校教育才能真正滋養他的心靈，賦能他的成長。
? ? ? ? 為了讓他更深入地感受老師們的閃光點，我引導他說說每位老師的獨特之處。小俊頓時打開了話匣子，眼中閃爍著欽佩的光芒：
? ? ? “高老師簡直是‘語法活字典’！不管是課本上學過的，還是沒接觸過的語法點，她都了如指掌，課堂舉例更是張口就來，太厲害了！”
? ? ? “徐老師特別會教學，每當我們困惑時，他總能找到最通俗易懂的辦法，一下子就把難題講得明明白白?！?/p>
? ? ? ? “物理汪老師最絕的是徒手畫圓，畫出來的圓跟圓規畫的一模一樣，每次看都覺得不可思議！”
? ? ? ? ? “語文汪老師飽覽群書，看過的書就像刻在腦子里一樣，書里的情節、細節，她都能繪聲繪色地描述，聽她講課就像走進了書里的世界?！?/p>
? ? ? “吳姨媽的地理知識儲備驚人，她上課根本不用帶書，各種拓展知識信手拈來。而且她還懂心理學，我們的小心思都逃不過她的眼睛?！?/p>
? ? ? ……
? ? ? ? 小俊如數家珍，我深切地感受到他對老師們的欽佩是如此真摯純粹。細細分析，他佩服老師的點，無一不聚焦在專業素養上。這不禁讓我深思：作為教育者，想要贏得學生發自內心的欽佩與信任，最堅實的根基，還是不斷夯實專業基礎，提升教育智慧。唯有以扎實的學識為舟，以高超的教育藝術為槳，方能在學生的心靈海洋中，劃出最動人的漣漪。
