盡管兒童閱讀已經引起相當程度的重視，不少孩子也開啟了白天讀、晚上讀，睡前家長再陪讀的節(jié)奏，可理解能力始終進步得很緩慢，為什么？超越芬蘭，在“全球教育強國”調查中名列前茅的韓國給出了一個答案——被韓國學子奉為圭臬的兒童“五行閱讀法”。
“五行閱讀法”為享有盛名，正在為孩子閱讀頭疼的家長們，也許從這篇文章找到靈感。
我喜歡中國文化，對“五行相生、環(huán)環(huán)相扣”的概念比較感興趣，就說我的閱讀方法命名為閱讀“五行”法。掌握閱讀的“五行”之法，深度體驗閱讀的過程，便會實現更好地閱讀。學習基礎很重要；閱讀能力對于學習基礎而言，尤其重要。
具備良好閱讀習慣的學生，隨著年齡的增加，不僅掌握的背景知識越來越豐富，而且還會將各種知識有效結合，從不同角度思考并進行推論。通常情況下，這類孩子的學習成績會名列前茅。從這一角度來說，閱讀能力的養(yǎng)成，是提升學習能力的有效途徑。
當然，閱讀能力并不是與生俱來的，而是大概從四五歲開始，在小學階段基本形成。如果孩子在這個階段閱讀能力沒有養(yǎng)成，隨著年齡增長，其理解能力會越來越差，嚴重者甚至會喪失對學習的興趣。
反之，如果孩子已經具備閱讀能力，這會引發(fā)孩子對學習的興趣，孩子的學習可能從此不再是令家長頭痛的事情。因此，家長在為孩子營造舒適的學習環(huán)境的同時，每天抽出一些時間引導孩子讀書也同樣重要。
這里的閱讀，不是簡單盲目的“讀”，而應是一種帶有策略的“讀”。
閱讀之“金”＝了解閱讀經歷
無論在書店還是在圖書館，經常可以看到這樣的溫馨場景：媽媽或者爸爸牽著孩子的手，在書架前安靜地選書。然而，有許多家長的選書標準是自己認為對孩子有幫助，卻忽略了孩子的感受。雖然孩子可以勉強接受，但無形中，家長卻充當了扼殺孩子閱讀興趣的“元兇”。
漸漸地，孩子離閱讀越來越遠，并最終導致學習能力的下降。因此，在選書的過程中，家長有必要把握選書的“度”，既不能完全放手，不給予絲毫指點，又不能完全按照自己的意愿安排孩子所讀的書。
那么，如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？請先從了解孩子的閱讀經歷開始，應該弄清楚他目前的閱讀狀態(tài)。閱讀量大小、喜歡什么類型的圖書、用何種方式在讀、讀過的內容中能記住多少等，都屬于閱讀狀態(tài)的范疇。
了解孩子的狀態(tài)及目前所具備的能力，而非強迫或急于說服孩子勉強讀書，這樣才能找到更為適合孩子的閱讀指導方法。調查表明，學習成績差且停滯不前的學生中，有78%是由閱讀能力差導致的。我認為，這些孩子從現在起每天閱讀時間應保持在10~30分鐘。他們應以正確的閱讀方法提升閱讀能力，逐漸領會閱讀的樂趣與重要性。
閱讀之“木”＝代讀
對于不愿意讀書的孩子，了解他們的詞匯儲備是必要的。芬蘭的孩子從幼兒園階段已經開始讀報紙了，這不禁使我聯想到幼兒園階段讀報紙的孩子的狀態(tài)。
當孩子還不具備足夠的詞匯儲備，或者說還不能獨立閱讀的時候，為了增加他們的詞匯量，增強他們的獨立思考和表達能力，最為有效的辦法就是代讀，直到他們能夠識字、閱讀為止。
代讀最關鍵的一點是，不要半途而廢。通常情況下，代讀一直堅持到孩子念小學，如果孩子還是沒形成良好的閱讀習慣，那么，即使升入初中，也可以繼續(xù)代讀。如果代讀結束的時間不適宜，孩子將來可能只會選擇相對容易的書，嚴重的甚至會逐漸放棄閱讀。
代讀還有一點好處，能訓練孩子的聽力，使他養(yǎng)成傾聽的習慣，進而提升注意力。我有一位小學六年級的老師朋友，為了使學生養(yǎng)成閱讀習慣，他每天安排十分鐘晨讀。可實行一段時間后，沒有閱讀習慣的學生狀況沒有任何改善。
他非常苦惱，怎么辦呢？冥思苦想之后，他決定代讀。結果超乎他的想象，孩子們漸漸喜歡上了他讀書的聲音，開始專注于閱讀。
閱讀之“水”＝反復閱讀
在學習的過程中，與其幾本書只讀一遍，不如反復閱讀一本書。這樣做，無論在理解的層面，還是在提升專注力方面都更加有效。
有些家長，一旦接到孩子要求買參考書和習題集的指令，恨不得把書店里的書架都搬空。可冷不丁打開孩子的書柜，總能發(fā)現幾本嶄新的習題集、參考書正安然地躺在那里。
還有一類家長更令人擔憂，看到孩子在反復讀一本書，便橫加干預，覺得孩子在浪費時間。其實，反復閱讀是一種正確的閱讀方法。如果孩子在反復閱讀同一本書，那他或許才找到了閱讀的“捷徑”：書讀百遍，其義自見。
如果想使讀書成為孩子生活的一部分，不妨讓他隨身攜帶一本書，或把書放在他順手就能拿到的地方，營造一種隨時隨地都能閱讀的環(huán)境。實在對閱讀不“感冒”的孩子，也別擔心，只要有他喜歡的內容，挑一本通俗易懂的書，讓他反復閱讀，漸漸也會養(yǎng)成習慣。
閱讀之“火”＝精讀
如果在短時間內以略讀的方式閱讀大量的圖書，孩子會失去積累詞匯量的最佳時機。一旦詞匯量匱乏，閱讀就會成為一件難以為繼的事情。此時，孩子會將目光轉向漫畫或插圖較多的圖書，如此下去，詞匯量會越發(fā)減少，惡性循環(huán)便由此開始。這種狀況家長千萬不要掉以輕心！
不要被孩子正在閱讀的假象迷惑，要觀察他是否在認真閱讀，是否掌握了閱讀的內容和細節(jié)，并重新引導孩子養(yǎng)成精讀的習慣。讀書興趣，對于孩子來說固然重要，但不要只停留在興趣的培養(yǎng)上，閱讀能力的提升才是最終目的。閱讀量足夠大，但理解能力卻很差，這樣的孩子很多。這就是由沒有養(yǎng)成精讀的習慣造成的。讀書，不單是量和速度的積累，更為重要的是對內容的理解和邏輯思維能力的訓練。
什么樣的孩子適合精讀呢？我認為是已經養(yǎng)成良好讀書習慣，讀書已成為其一種生活方式的孩子。對于那些仍不愛讀書的孩子，強迫是不可取的，應以使孩子具備讀書的動機為前提。
與此同時，還要選擇孩子喜歡讀的書，鼓勵孩子在閱讀的過程中，如果遇到不懂的詞語，一定要弄清準確意思。讀完后，再讓孩子與大家分享他認為的書中最精彩的內容，有了這樣的體會，閱讀才會更有滋味。
閱讀之“土”＝讀書筆記
為了培養(yǎng)和鞏固孩子的自我主導型學習能力，進行綜合閱讀訓練必不可少。最好的方法，就是讓孩子把讀過的書聚集起來，簡要地整理成“讀書筆記”。
提到“讀書筆記”，由于通常被作為閱讀的“附帶作業(yè)”、硬性要求，這可能也導致孩子不愿閱讀。其實，讀書筆記本身并沒有那么復雜，更不應該成為孩子討厭閱讀的罪魁禍首。
制作“讀書筆記”的方法很簡單。
流程如下：1. 選定自己喜歡的主題，確定讀書計劃；2. 閱讀；3. 讀完后，進行作家虛擬采訪，或給主人公寫信、或續(xù)寫后面故事、或改寫結局等。
如果孩子還沒有達到這種程度，也不要著急，循序漸進，先記錄書名、作者和出版社等信息，以培養(yǎng)讀書興趣，為閱讀習慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎。
基于“概括書的主要內容、采訪作者”的想法，邊提出問題邊找出答案，這種訓練方式不僅有助于培養(yǎng)孩子的想象力，還會成為他與老師、家長及朋友分享閱讀體會的交流工具。
在此基礎上，如果能再添加他自己的感想或與老師、同學之間的對話，就更進了一步。甚至，把訓練內容定期整理在文件夾中，本身就會成為新的適合他閱讀的很好的作品集。
盡早開始閱讀和未來目標相關的圖書并做好讀書筆記，會自然而然地激發(fā)學習動機、培養(yǎng)思考能力。對于亞洲地區(qū)競爭激烈的各類考試來說，無疑也是有諸多益處的。
為了培養(yǎng)孩子的思考習慣、理解習慣、總結歸納習慣、表達習慣，讀書筆記，您可以和孩子一起開始了。
