韓國是教育強國，有好多風靡全國的男神級教育家，鄭炯權就是當前最熱的家庭學習指導師。他的兒童“五行閱讀法”，也是韓國學子奉為圭臬的學習指南，今天我來分享一本書《我的孩子我來教》。

文/鄭炯權

韓國資深學習指導師，前途學習咨詢師

鄭炯權說比較喜歡中國的文化，并將自己的 閱讀方法命名為閱讀“五行”法，也正是因為五行相生、環環相扣。掌握閱讀的“五行”之法，深度體驗閱讀的過程，便會完成好閱讀這項工作。學習基礎很重要；閱讀能力對于學習基礎而言，尤其重要。

具備良好閱讀習慣的學生，隨著年齡的增加，不僅掌握的背景知識越來越豐富，而且還會將各種知識有效結合，從不同的角度思考并行推論。通常情況下，這類孩子的學習成績會名列前茅。從這一角度來說，閱讀能力的養成，是提升學習能力的有效途徑。

當然，閱讀能力并不是與生俱來的，而是大概從四五歲開始，在小學階段基本形成。如果孩子在這個階段閱讀能力沒有養成，隨著年齡的增長，其理解能力會越來越差，嚴重者甚至會喪失對學習的興趣。

反之，如果孩子已經具備閱讀能力，這會引發孩子對學習的興趣，孩子的學習可能從此不再成為令家長頭痛的事情。家長在為孩子營造舒適的學習環境的同時，每天要抽出一些時間引導孩子讀書。閱讀，不是簡單盲目的“讀”，而應是一種帶有策略的“讀”。

1閱讀之“金”=了解閱讀經歷

在對孩子進行學習指導的時候，

首先要做的便是測評他們的閱讀能力，因為閱讀能力直接決定基礎學習能力。

無論在書店還是在圖書館，經常可以看到這樣溫馨的場景：媽媽或者爸爸牽著孩子的手，在書架前安靜地選書。這時，有許多家長的選書標準是自己認為對孩子有幫助，卻把孩子的感受束之高閣。雖然孩子勉強接受，但無形之中，媽媽卻充當了扼殺孩子讀書興趣的“劊子手”。

漸漸地，孩子離讀書越來越遠，并最終導致學習能力的下降。因此，在選書的過程中，家長有必要把握選書的“度”，既不能完全放手，不給予絲毫指點，又不能完全按照自己的意愿安排孩子所讀的書。

那么，如何培養孩子的閱讀能力呢？請先從了解孩子的閱讀經歷開始，應清楚孩子目前的閱讀狀態。閱讀量的大小、喜歡什么類型的圖書、用何種方式在讀、讀過的內容中能記住多少等，都屬于閱讀狀態的范疇。閱讀，也是學習的過程，與學習的原理屬于同源之水。

要了解孩子的狀態及目前所具備的能力，不要強迫或者急于說服孩子勉強讀書，這樣才能找到更為適合孩子的有效的讀書指導方法。調查表明，學習成績差且停滯不前的學生中，有78%是由閱讀能力差導致的。筆者認為，這些孩子從現在起每天閱讀時間應保持在10 -30分鐘。他們應以正確的閱讀方法提升閱讀能力，逐漸領會閱讀的樂趣與重要性。

2閱讀之“木”= 代讀

對于不愿意讀書的孩子，了解他們的詞匯儲備是必要的。芬蘭的孩子從幼兒園階段已經開始讀報紙了，這不禁使我聯想到幼兒園階段讀報紙的孩子的狀態。

代讀，成為這次聯想的收獲。確實，當孩子還不具備足夠的詞匯儲備，或者說還不能獨立閱讀的時候，為了增加他們的詞匯量，增強他們的獨立思考和表達能力，最為有效的辦法就是代讀，代讀到他們能夠識字、閱讀為止。

代讀的最為關鍵的一點是，不要半途而廢。通常情況下，代讀要堅持到小學，如果孩子還是沒有形成良好的閱讀習慣，那么，即使升入初中，也可以繼續代讀。如果結束代讀的時間不適宜，孩子很可能只會選擇讀起來相對容易的書，甚至逐漸放棄閱讀。

除此之外，代讀還有一點好處，即訓練孩子的聽力，使孩子養成傾聽的習慣，進而提升注意力。某小學六年級老師，為了使學生養成閱讀習慣，每天安排十分鐘的晨讀時間。實行一段時間以來，沒有閱讀習慣的學生狀況沒有任何改善。

老師非常苦惱，怎么辦呢？冥思苦想之后，老師決定代讀。結果卻超乎想象，學生逐漸喜歡傾聽老師的聲音，并專注于讀書。即使沒有閱讀習慣的學生也逐漸喜歡讀書了。

3閱讀之“水”= 反復閱讀

在學習的過程中，與其幾本書只讀一遍，不如反復閱讀一本書。這樣做，無論在理解的層面，還是在提升專注力方面都更加有效。一旦接到孩子要求買參考書和習題集的指令，家長可謂義不容辭，多多益善。突然有一天打開孩子的書柜，也許發現某一本嶄新的習題集還安然地躺在那里睡大覺。

即使孩子把每一本書都看過了，可效果如何呢？也許成績依舊不怎么令人滿意吧。與此類家長相比，有一類家長的行為更是令人擔憂，看到孩子在反復看一本書，便加以指責，覺得孩子是在浪費時間。其實，家長也許并不十分清楚，反復閱讀是一種正確的閱讀方法。如果您的孩子在反復閱讀同一本書，其實正在實踐著閱讀大師們的“秘笈”：百讀百練。

如果您想使讀書成為孩子生活的一部分，那么請為您的孩子隨身攜帶一本書，以使他養成經常閱讀的習慣。把書放在孩子能夠順手拿到的每一個角落，為孩子營造一種可以隨時隨地閱讀的環境。我相信，您的孩子會成為“讀書迷”。如果您的孩子對閱讀并不“感冒”，建議您選一本孩子喜歡并且內容通俗易懂的書，讓他反復閱讀。

4閱讀之“火”= 精讀

如果在短時間內以略讀的方式閱讀大量的圖書，孩子會失去增加詞匯量的最佳時機。一旦詞匯量匱乏，閱讀就會成為一件難以為繼的事情。此時，孩子甚至會將目光轉向漫畫或是插圖較多的圖書，如此下去，詞匯量會越發減少，惡性循環便由此開始。如果您的孩子出現這種狀況，家長千萬不要掉以輕心！

不要被孩子正在閱讀的假象迷惑，要觀察他是否在認真閱讀，是否掌握了閱讀的內容和細節，并重新引導孩子養成精讀的習慣。讀書興趣，對于孩子來說固然重要，但不要只停留在興趣的培養上，閱讀能力的提升才是最終目的。閱讀量足夠大，但理解能力卻很差，這樣的孩子很多。這就是由沒有養成精讀的習慣造成的。讀書，不單是量和速度的積累，更為重要的是對內容的理解和邏輯思維能力的訓練。

什么樣的孩子適合精讀呢？我認為是已經養成良好讀書習慣，并使讀書成為一種生活方式的孩子。對于那些不愛讀書的孩子，強迫是不可取的。應以使孩子具備讀書的動機為前提。

與此同時，選擇他們喜歡讀的書，并在閱讀的過程中給予有力的支持。鼓勵孩子在閱讀的過程中，如果遇到不懂的詞語，一定要查詞典，確認該詞的準確意思。讀完之后，讓孩子與大家分享他認為的書中最精彩的內容，朗讀一下或者寫出來都是不錯的選擇。閱讀，速度固然重要，但仔細閱讀后的體會更能撩動心弦。

5閱讀之“土”= 讀書筆記

為了培養和鞏固自我主導型學習能力，應該進行綜合閱讀的訓練。應自己選擇主題，并選擇與此主題相關的各個類型的書進行閱讀。除此之外，還有一種不錯的方法，

就是把自己讀過的書聚集起來，簡要地整理成“讀書筆記”。

孩子們印象之中的讀書筆記，通常被作為閱讀的一種硬性要求，這也是孩子不愿閱讀的理由之一。

其實，讀書筆記本身并沒有那么復雜，更不是作業的代名詞，更不應該成為閱讀并不快樂的罪魁禍首。

制作“讀書筆記”的方法很簡單。首先，確立自己喜歡的主題，然后，選擇與之相關的書，進行系列讀書活動。流程如下：確定讀書計劃，讀完之后，進行作家虛擬采訪，或給主人公寫信、或靠想象續寫后面的故事、或改寫結果、或用新聞形式改寫內容等。

當然，如果您的孩子還沒有達到這種程度，請不要著急，循序漸進，先記錄書名、作者和出版社等信息，以培養讀書興趣，為閱讀習慣的養成打下堅實的基礎。

基于“概括書的主要內容、采訪作者”的想法，邊提出問題邊找出答案，這種訓練方式不僅有助于培養孩子的想象力，還會成為其與老師、家長及朋友分享圖書意見的交流工具。

在此基礎上，如果能再添加自己的感想或和師友之間的對話，更是錦上添花。如果能夠把訓練內容定期整理在文件夾中，其本身就會成為很好的讀書作品集。

盡早開始閱讀和自己未來目標相關的圖書并做好讀書筆記，會自然而然地激發學習動機、培養思考能力。對于亞洲地區競爭激烈的各類考試來說，無疑也是有諸多益處的。

為了培養孩子的思考習慣、理解習慣、總結歸納習慣、表達習慣，讀書筆記，你決定開始記錄了嗎？