拆頁一、
I便簽：
很多我們誤以為的傳統，只是一種生活在當時境況下產生的既成習慣，并不是實踐本身擁有繼承的價值，這一點我們尤其需要加以區分。 在運用一些傳統認知解決問題時，我們應該有個譜：歷史多長不重要，本身價值才是焦點。如果這個方法本身是錯誤的，那就算已經沿襲百年，也要做“吃螃蟹的人”勇于用現有的知識去質疑和改變。
A1便簽：
誤用傳統的事兒在生活中其實很常見，比如育兒方面就有。記得我家小朋友第一次發燒時，爸媽和奶奶非常著急，要求我給他蓋被子捂汗。因為在他們的習慣里，發燒就是要捂，要多出汗才好的快。但是我經過看書以及咨詢身邊有經驗的媽媽，知道小嬰兒發燒最需要的是涼快散熱，越捂體溫很可能越高。后來在我的堅持下，才通過物理降溫來照顧小寶寶直到退燒。
A2便簽：
對于既成的生活習慣和傳統，我們不能一味迷信，要時刻保持質疑的心，分辨出它究竟有沒有繼續實踐的價值。例如，公司目前正在推行一套新的辦公管理軟件，但許多同事都覺得“以前的方式挺方便”，卻沒有意識到新系統使用成熟后，會在數據處理，信息集成方面節省更多時間。還是要從自己做起，學著參與使用新系統，慢慢扭轉自己的觀念，為提高長遠工作效率做準備。
拆頁二、
I便簽：
就事論事是論證中極其重要的一點，卻總被人們在論據不足時自動遺忘，進而尋找對手的弱點進行攻擊，犯了“對人不對事”的錯誤。我們應該保持清醒的頭腦，提出充分的論據來證明自己的觀點有價值，那才贏得漂亮。
A1便簽：
以前有次因為爸媽喂小朋友吃飯問題跟老公理論。他覺得，應該讓孩子自己吃，規定好吃飯時間，不吃就算。餓了幾次之后，自然就會自己吃飯了。我明知他說的不錯，但考慮到這么說了爸媽可能會多想，覺得我們嫌棄他們不會帶，再說這事本身也不是什么原則性問題，在和他爭辯幾句之后，就直接說：“又不要你喂，你對孩子本身也沒什么耐心，不用你管。”后來，他生氣走開了。在這件事上，我就犯了對人不對事的錯誤。
A2便簽：
如果每一次都能“以理服人”，“對事不對人”，那就會少了很多矛盾激化。比如最近在孩子學英語的問題上又有了一些不同的看法，那我就想去找各種關于孩子最好的語言學習期，在玩中學不會引起孩子對學習的反感，如何區分拼音和英文不會讓孩子混淆等等方面，去找一些有理論依據和實踐經驗的例子給他看，或講給他聽，直到他樂意陪孩子加入我們的計劃。而不能僅僅用一句：“反正你又不陪，不用你管”來頂回去。
