早晨用了一種新的方式來叫兒子起床：給他讀《你好，我是費(fèi)曼》。
書的內(nèi)容很吸引人，兒子從迷蒙狀態(tài)逐漸清醒。
兒子上初二，我對他說，是不是有回到童年的感覺？因?yàn)樾〉臅r(shí)候，我們經(jīng)常用這種方式喚他起床。
這本書的開篇就介紹了他身為科學(xué)家的父親如何對他進(jìn)行科學(xué)啟蒙。
父母在陪伴中，不知不覺將自己對世界的認(rèn)知方式傳遞給孩子，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的局限。
雖然我們沒有弗曼父親的科學(xué)素養(yǎng)，可是作為父親，陪伴與引導(dǎo)的責(zé)任是不容推卸的。這本書給我們以良好的啟迪。
第一，對孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙的時(shí)候，要化抽象為具體。費(fèi)曼的父親給他讀大英百科全書，讀到一只恐龍，有25英尺高，腦袋有六英尺寬，會(huì)解釋說：“如果他站在我們家的院子里，一伸脖子就能夠到窗戶（費(fèi)曼家住在二樓），但是他的腦袋太大，沒法從窗戶探進(jìn)來。”把抽象的長度用具體的形象的費(fèi)曼可以感知到的事物來表達(dá)。
我記得小的時(shí)候給兒子講，為什么云會(huì)形成雨。我拿起一件他媽媽洗的衣服對他說，你看這件衣服，當(dāng)它吸水吸飽了，里面的水就會(huì)滴落下來，云也是一樣的。兒子就會(huì)恍然大悟。
第二，要邊觀察邊思考，試著給出對客觀世界的合理解釋。費(fèi)曼的父親和他一起觀察到鳥兒不斷地啄自己的羽毛的現(xiàn)象。父親希望他做出解釋。費(fèi)曼說，可能他們飛的時(shí)候把自己的羽毛弄亂了，所以要啄一啄，把羽毛理整齊。
費(fèi)曼的父親說，那你在觀察他飛行和落地的時(shí)候，啄羽毛的頻率有什么區(qū)別嗎？結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有區(qū)別。父親說，鳥兒啄羽毛是為了去除身上的虱子，虱子是被羽毛掉下來的蛋白質(zhì)碎屑吸引來的，虱子分泌蠟質(zhì)會(huì)引來螨蟲，螨蟲排泄出類似糖的物質(zhì)會(huì)繁殖細(xì)菌。父親總結(jié)：凡是有食物的地方就會(huì)有以它為食的生物。
想起和兒子爬山的時(shí)候看到喜鵲筑巢，就問兒子為什么喜鵲要在春天筑巢產(chǎn)卵，經(jīng)過分析兒子認(rèn)為是因?yàn)榇禾焯鞖鉁嘏澄镓S富，到了冬天幼鳥就已經(jīng)長大了。
我們還曾經(jīng)好奇為什么只有松樹能夠在石壁上生長，后來查找資料得知松樹的樹根能夠分泌一種酸腐蝕巖石吸收養(yǎng)分。
引領(lǐng)孩子始終帶著好奇心面對周圍的世界，和孩子一起發(fā)現(xiàn)問題，一起尋找答案，一起建立解決問題的模型，一起成長。
