人工智能，英文名artificial intelligence,簡稱AI,這個詞相信我們都不陌生了，最近一年，有不少走在世界前沿的科學家、互聯網工作者大膽預測，未來十年，有50%的工作將被人工智能替代，到2040年，人工智能將進駐到各行各業，未來30年，90%的人都將失業！這些數據聽起來讓人難以置信，甚至讓人恐慌，而這種危機，已經在切實地發生了，教育、醫療、餐飲、律師、銀行、軍事、金融等，無論哪個領域，我們都能看到AI的身影，這種滲透在促進行業不斷轉型的同時，大量崗位也隨之消失，那我們人類究竟用什么與機器人競爭？我們的優勢在哪里？
那么我們要先看看自己與機器最大的不同，我們之所以稱為人，就是我們擁有完全獨立的大腦，我們可以有獨立思考、自由決斷的權利，如何運用好這項權利，進而讓自己獲得獨立思考的能力，這是我們最大的優勢，也將成為我們和孩子未來立足于AI時代最大競爭力。
孟子的《孟子·公孫丑上》：“故事半古之人，功必倍之，惟此時為然。凡事需講究辦法，接下來，我要引進一本書《哈佛的6堂獨立思考課》，我將列出書中幾個讓我受益的精彩部分，開啟我們獨立思考的大門。
歐美小學模擬課堂
場景(1)
老師：“大家覺得領袖是什么樣的人？”
學生：“偉大的人！”“有人望的人！”“聰明的人！”
老師：“歸根究底，為什么我們需要領袖？”
學生：“因為如果沒有領袖的話，大家就像一盤散沙。”
老師：“那么，為了不讓大家變成一盤散沙，領袖必須做些什么？”
學生：“把大家團結起來！”
老師：“怎么團結？”
學生：“用頭腦？”
學生：“有些領袖會用蠻力來約束大家。”
老師：“那把你們所了解的領袖形象寫出來。”
老師：“你們對領袖有什么不清楚、想要了解的地方，或是覺得有疑問的地方嗎？”
學生：“怎么樣才能成為領袖？”
學生：“以前就有領袖嗎？”
學生：“壞領袖從一開始就是壞人嗎？”
老師：“大家把對領袖的疑問全都列出來。我們一起討論，解決疑問。”
老師：“關于領袖，我想就已知的部分，問大家一些問題。理想的領袖是什么樣的人？”
學生：“能認真考慮每個人。因為歷史上有太多不把人當人看待而失敗的領袖。”
學生：“我不這么認為。因為，如果要設身處地考慮每一個人，恐怕什么事也做不成。我覺得自己決定大方向，并且態度堅定的人才是理想的領袖。”
…
以上對話運用到的正是哈佛大學自我意見建立法的三個步驟
檢查自己對于領袖(事物)的了解程度；
查找有關領袖(事物)的疑問和想知道的事；
各自發表關于“理想的領袖形象(事物)”的意見。
場景(2)
老師:“今天請大家讀一段小說的內容。這本書是講一個少年冒險的故事，大家都讀過吧。”
學生:“讀過了。”
老師:“今天我們要用跟以往有點不同的方法來讀這個故事。各位桌上都放有綠、黃、紅色的記號筆吧？”
學生:“用這些筆畫線嗎？”
老師:“是的，請你們在讀小說的同時，用這3種顏色的記號筆在書的各個段落畫線。畫線有一定的規則，你們要仔細聽。
首先，用綠色的筆在你覺得‘原來如此，充分理解了’的地方畫線。用黃色的筆在‘它說的意思有一點不太明白’，或“最好查證或思考一下”的地方畫線。而用紅色的筆在‘完全看不懂’的地方畫線。”
學生:“紅色、黃色和綠色，好像紅綠燈哦。”
老師:“真細心！其實這3種顏色就是從紅綠燈聯想來的。綠色是‘理解清楚，可以繼續前進’，黃色是‘最好稍微停下來想一下’，紅色是‘怎么想也不理解，暫停’的意思。”
學生:“我猜也是這樣。”
老師：“大家不用急，慢慢讀。在讀的時候問自己‘對這里確實已經理解了嗎？’或是‘最好稍微思考或調查一下？'，誠實地區分顏色畫線十分重要。并不是畫綠線多就比較好，或是畫黃線、紅線多的人比較厲害。重要的是能確實掌握自己對每段文字理解的程度。好了，現在大家邊畫線邊閱讀吧。”
以上對話體現的是信號燈顏色的馬克筆“分色法”的典型用法，此方法是朗·理查德特所著《哈佛大學教育學院思維訓練課》中介紹的技巧，書中還詳細解說了另外6種方法，分別是，5歲小孩說明法/深入挖掘專業術語法翻譯英文法/理解程度檢查表法/用5W1H反駁法/提出好問題法則
這7種方法，再結合以下4個步驟，可以幫助我們更深入理解問題
1．檢查自己對獲得的信息是否真正理解
2．切實舉出不理解的部分是什么
3．為消除“不理解的部分”，思考有效問題
4．養成實際提問的習慣
除了課堂運用，再看看生活中最簡單的運用
場景(1)
羅馬怎么樣？”
“嗯，不錯。”
一般來說，大約這種程度就結束了吧。
可是英語文化的人絕對不只是這樣。
“羅馬怎么樣？”
“嗯，很不錯哦。”
“不錯是什么意思？你是指食物好吃，而且美女如云嗎？”
“城市本身非常精彩，可以說它與歷史并存吧。”
“若從與歷史并存的角度來看，京都也是一樣。羅馬和京都哪個比較好呢？”
“嗯，兩座城市都好啊。”
“那么，如果這兩座城市你只能去一個，你會選哪個？”
…
場景(2)
至今最令我驚訝的是“吃餃子的根據”。
一位美國朋友問我：“晚飯想吃什么？”
我回答：“餃子。”
他問：“為什么？”
當時我覺得很煩：“怎么，想吃餃子也需要什么理由嗎？”
但仔細觀察后才知道，在歐美國家，尤其是美國人對任何事都會打破砂鍋問到底，也會坦白地問出來。不僅在談判或者會議這樣的場合，甚至每天的聊天對話，都要有“根據”。你可能會覺得“這樣不是很累嗎”，但從他們的立場來看，卻是理所當然的事，而正是這種凡事愛探究的習慣，造就了他們非凡的獨立思考力。
我們普通人也可以，從現在起，從生活中的點點滴滴，進行思考依據練習。看幾組實例。
【早上出門前】
〔自問〕為什么要穿這件襯衫？
〔根據〕因為只有這件襯衫熨好了（或者是因為喜歡它之類）。
【在咖啡店】
〔自問〕為什么要點冰咖啡？〔根據〕因為很熱（或者是因為手上有冰咖啡優惠券之類）。
〔自問〕為什么不選B領帶，而要選A領帶？
〔根據〕雖然自己比較喜歡B領帶，但是前幾天戴A領帶上班，受到公司女同事們的好評。
【吃午餐時】
〔自問〕為什么不選B套餐而選A套餐呢？
〔根據〕B套餐雖然比較便宜，但幾乎沒有青菜。A套餐雖然貴，但可以吃到青菜。
重點 “為什么選擇A”，是把焦點放在A上思考根據，相對而言，做出比較后再思考“為什么不選B而選A”，會令選擇A的根據更深入，也更具說服力。
再比如，就買車的顏色來思考，選擇“黑色”的時候，只問“為什么選黑色”，大概就只會想出關于“黑色”的根據。但是，如果比較“為什么不選現在使用的車的白色，而選黑色呢”，就可加入“因為喜歡黑色”這樣的理由。像是“白色很容易變黃，雖然別人說在漆黑的夜晚開車，白色比黑色明顯，較為安全，但黑色的安全性也未必比較差”等，讓“選黑色的必要性”更顯現出來。“比較”能加深人們的思考，也是一種徹底思考的常識。
愛因斯坦曾說，學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。
本書除了理論支撐，更有大量的實踐結合，這也是最吸引我的地方，以上只是我從書中選取的幾個部分，《哈佛的6堂獨立思考課》，我相信通過它，人人都能學會思考，愛思考。
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