一點認(rèn)識
得到app，一個由羅輯思維公司創(chuàng)建的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，提倡碎片化學(xué)習(xí)，讓用戶短時間內(nèi)獲得有效的知識。同時，也搭建了一個平臺，將許多有長期知識積累且有分享意愿的“老師”，和有學(xué)習(xí)意愿的受眾們，進(jìn)行了一次連接。
作為從第一季就開始聽羅胖的羅輯思維的聽眾，利用碎片時間聽講，確實是有所收獲。而得到的出現(xiàn)，也是羅輯思維公司在自媒體發(fā)展達(dá)到自身里程碑后，在移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域進(jìn)行的橫向業(yè)務(wù)拓展和縱向業(yè)務(wù)延伸，不僅將流量變現(xiàn)，也成為了新時代的一個知識發(fā)生器，源源不斷的供給著知識和文化的信息流。
一點收獲
從得到里面得到的收獲是很多的。
首先你看到了優(yōu)秀的人。
按住央視出身的羅振宇不表，這里有科羅拉多大學(xué)物理研究員萬維鋼，有北大國發(fā)院教授薛兆豐，有中國最貴商業(yè)顧問之一的劉潤，有王煜全，有寧向東，有李翔，有吳伯凡。有這些在學(xué)、商、媒體等領(lǐng)域，積累了大量經(jīng)驗的人，分享各自的心得體會，學(xué)習(xí)成果。而這些人長期不懈追求卓越的精神，是可以激勵人不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的。
然后你看到了新的知識。
這里有歷史課，有哲學(xué)課，有方法論課，有成長課，有商學(xué)課等等。這些課程提供了一個巨大的知識網(wǎng)絡(luò)，讓才疏學(xué)淺的人有了一個探究新知識的新途徑，一個輕松的學(xué)習(xí)過程。
再而你看到許多新的書籍。
在羅輯思維和各個“老師”分享的過程中，他們常常會引用和闡述來自不同書籍或論文的觀點，對這些觀點進(jìn)行理解分析，結(jié)合實際案例或內(nèi)容來支撐本次的論述。
在這里的收獲其實不止一點點，新的文化，新的見解，每個人的收獲都有所不同，對相關(guān)知識也是各取所需。
一點反思
接受新的觀點，新的思考方式，是需要時間、勇氣、智慧的事情。能坦然面對自己，通過學(xué)習(xí)取長補短，確是一件快意的事情。但從初次聽講到現(xiàn)在，也遇到了困難，困惑，和焦慮。與大家分享得到中得不到的，也只是個人觀點和看法，僅憑參考。
1.你獲得的知識，并不能直接轉(zhuǎn)化為你的價值。
簡單的舉幾個例子，一個學(xué)游泳的人，也許一輩子都不可能僅憑看游泳教學(xué)視頻就可以學(xué)會游泳，甚至成為世界冠軍；一個出租車司機，也許能談古論今或侃侃而談，但并不能提高他的駕駛能力，業(yè)務(wù)水平突飛猛進(jìn)。
有人會反駁，如果認(rèn)真看視頻，下水的時候更容易會游泳；如果了解世事，也許出租車司機會挑選更優(yōu)的路線提高業(yè)務(wù)能力。
但這都是假設(shè)。知識和假設(shè)，中間隔著學(xué)習(xí)后的實踐和磨礪。而在這個時代，缺乏的不僅是知識，更是腳踏實地厲兵秣馬的實踐精神。
2.常常講認(rèn)知，你的認(rèn)知呢
這些年的知識傳授過程中，大家常常提出認(rèn)知這個詞。認(rèn)知，簡要說就是認(rèn)和知。百科上，認(rèn)知是指人們獲得知識或應(yīng)用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本心理過程。它包含感覺、知覺、記憶、思維、想象和語言等。人腦接受外界輸入的信息，經(jīng)過頭腦的加工處理，轉(zhuǎn)化為內(nèi)存的心理活動，進(jìn)而支配人的行為，這個過程就是信息加工的過程，也就是認(rèn)知過程。
許多老師提供了知識，有的甚至提供了思維方式和思維方法，畢竟現(xiàn)如今大家都有“授之以魚不如授之以漁”的境界。
然而，你真的就能和各位老師一樣，在遇到一個新的案例或者事件時，產(chǎn)生同樣的思考么？
在有局限性的問題上，如今的人工智能通過深度學(xué)習(xí)的方式，能模仿人類思考，甚至優(yōu)化相關(guān)思考。同樣，在無限思考中，人類能低耗能的通過連接神經(jīng)元中信息，加工處理，得到結(jié)果。而人類思考的過程，不僅僅是來自知識，還來自經(jīng)驗、見識的沉淀和積累，甚至情緒也是其中的一個變量。
能力不可被復(fù)制，知識可以學(xué)習(xí)，觀點只能參見、借鑒甚至引以為戒。
3.碎片時間要利用，整塊時間更重要
假如一天24小時，難道不應(yīng)該把最多的時間留給最重要的事情么？如果碎片時間過多，也許現(xiàn)階段你的時間組織和利用效率是有待提高的。看看那些高價值的專家們，他們的時間大部分都安排得井井有條。一個苦心專研學(xué)術(shù)的博士，不會看一半論文擠出5分鐘聽得到吧；一個外科主任醫(yī)生，不可能一臺3小時的手術(shù)，順便學(xué)個MBA的知識吧。越是專業(yè)的技能，越是長期專注學(xué)習(xí)，利用大塊時間鉆研得到的。而碎片時間，常常是這些專家休整，蓄力，再出發(fā)的一個緩沖過程。如果在這些時間聽知識，目的常常是為了消遣而不是鉆研。
想講這些零碎知識攛掇為一個知識體系，又談何容易。
真正想學(xué)知識，為何不拿出大塊時間啃大本頭，找個老師好好學(xué)習(xí)，自己理解自己認(rèn)知呢？節(jié)省時間不是理由，懶才是罪魁禍?zhǔn)装伞?/p>
一點比較
最后做一點比較，也許比較的對象背景差距比較大。
扎克伯格在哈佛大學(xué)的畢業(yè)典禮演講，說了這么一句話：
To keep our society moving forward, we have a generational challenge -- to not only create new jobs, but create a renewed sense of purpose.
為了保持社會的進(jìn)步，我們肩負(fù)時代的挑戰(zhàn)--不僅僅是創(chuàng)造新的就業(yè)機會，更要創(chuàng)造新的使命感
當(dāng)今這個時代，有精致的利己主義者，有理想主義者，也有實用主義者。面對高速增長的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，殘酷競爭的生存環(huán)境滾滾而來的時候，手足無措是許多人的真實的寫照。通過學(xué)習(xí)，得到知識和文化，提高自身能力，拓展視野，并沒有錯。
然而對比大洋彼岸的同樣是有廣泛受眾的精英，我們似乎在得到上確實已經(jīng)收獲很多，但也有那么些東西沒有得到。
這個東西，也許叫做目標(biāo)，也許就是理想吧。
