?一、教學(xué)內(nèi)容分析
從語言運(yùn)用、思維能力、審美鑒賞、文化自信角度分析所講內(nèi)容蘊(yùn)含了哪些可以教學(xué)的點(diǎn)。
換句話說，要講的內(nèi)容能進(jìn)行什么樣的語言運(yùn)用設(shè)計(jì)？什么內(nèi)容能對學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、深刻性、批判性、創(chuàng)造性進(jìn)行訓(xùn)練？什么形式和內(nèi)容可以進(jìn)行審美鑒賞？什么內(nèi)容能拓展文化視野？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
從語言運(yùn)用、思維能力、審美鑒賞、文化自信四個(gè)角度考慮寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、語言運(yùn)用角度目標(biāo)：積累了什么字詞句段篇，可將積累的字詞句段引用在什么情況中，可對詞句段篇中的什么形式或者內(nèi)容仿用，能夠?qū)υ~句段篇中的什么形式或者內(nèi)容創(chuàng)用
2、思維能力發(fā)展角度目標(biāo)：在對什么詞句段篇中的形式或者內(nèi)容仿用、創(chuàng)用中促進(jìn)思維的靈活性、發(fā)散性、深刻性、批判性、創(chuàng)造性得到訓(xùn)練、成長
3、審美鑒賞角度目標(biāo)：在積累什么詞句段篇中、在對什么詞句段篇中的形式或者內(nèi)容引用、仿用、創(chuàng)用中呈現(xiàn)審美鑒賞創(chuàng)造能力的訓(xùn)練、提升。
4、文化自信角度目標(biāo)：在積累什么詞句段篇中體現(xiàn)對什么文化認(rèn)知的拓展，在對詞句段篇中的形式或者內(nèi)容引用、仿用、創(chuàng)用中拓展了什么文化視野、進(jìn)行了哪方面的文化自信養(yǎng)成訓(xùn)練和提升
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析
雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)是從語言運(yùn)用、思維能力、審美鑒賞、文化自信四個(gè)角度寫出的，但肯定不會(huì)四個(gè)角度平均用力，重點(diǎn)想訓(xùn)練什么，就從語言運(yùn)用、思維能力、審美鑒賞、文化自信是四個(gè)中選一到兩個(gè)作為重點(diǎn)和難點(diǎn)
四、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)
這是問如何檢測學(xué)生達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)即評價(jià)手段，比如背誦、引用、仿寫、創(chuàng)用、類比舉例、用自己話闡釋、縮寫、復(fù)述、造句、連詞成段等。
五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入入題
環(huán)節(jié)二：初步感知（可用用余映潮三個(gè)句子讀書法進(jìn)行）
環(huán)節(jié)三：理解鑒賞
環(huán)節(jié)四：總結(jié)
六、教學(xué)反思
小貼士：對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思的理論指導(dǎo)
環(huán)節(jié)一? ?導(dǎo)入入題
一、內(nèi)容角度的導(dǎo)入
（一）內(nèi)容來源
1、標(biāo)題
2、文中關(guān)鍵詞、句、段
3、作者
4、作品評價(jià)
5、單元說明
6、課文說明
7、作業(yè)題
（二）內(nèi)容闡釋角度
1、物：動(dòng)物、植物、景物等特點(diǎn)、論證等
2、事：事件簡述、事件高潮、事件結(jié)果、事件起因等
3、人：形象、特點(diǎn)等
4、理：內(nèi)涵、
5、情：
二、形式角度的導(dǎo)入
（一）媒介形式
1、音頻
2、視頻
3、圖片
4、角色扮演
5、自制教具
（二）媒介內(nèi)容
1、謎語
2、問題
3、名言警句
4、奇人異事
5、古詩文
6、生活現(xiàn)實(shí)
導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)你的導(dǎo)入內(nèi)容說明你的導(dǎo)入作用是什么?？蓞⒖枷旅娴膶?dǎo)入作用理論知識。
1、明確教學(xué)目標(biāo)，形成教學(xué)期待
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
3、引起注意，指向?qū)W習(xí)任務(wù)
4、設(shè)置疑問，啟迪學(xué)生的思維
5、承舊啟新，搭建平臺
環(huán)節(jié)二：用余映潮三個(gè)句子讀書法進(jìn)行初步感知訓(xùn)練
教師活動(dòng)
一、這是-----
二、美在----
三、學(xué)到-----
學(xué)生活動(dòng)
預(yù)期學(xué)生的答案如下
1、找出新認(rèn)識記的字詞是---
2、找出人、事、物、理、情中的美是----
3、從內(nèi)容角度所受到的人生、社會(huì)、自然的啟迪是----
4、從形式角度說學(xué)到了積累引用的詞句是----
5、從形式角度說學(xué)到了仿用詞句是----
6、從形式、內(nèi)容角度說學(xué)到了創(chuàng)用內(nèi)容是-----
環(huán)節(jié)二活動(dòng)意圖說明：這是讓學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，寫出自己的認(rèn)知，老師得以了解學(xué)情，以便下一步根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散和思維的深刻。
環(huán)節(jié)三：理解鑒賞
教的活動(dòng)
教師給出更多視角、聯(lián)系生活的事例
1、 ?找出新認(rèn)識記的字詞是---
2、找出人、事、物、理、情中的美是----
3、從內(nèi)容角度所受到的人生、社會(huì)、自然的啟迪是----
4、從形式角度說學(xué)到了積累引用的詞句是----
5、從形式角度說學(xué)到了仿用詞句是----
6、從形式、內(nèi)容角度說學(xué)到了創(chuàng)用內(nèi)容是-----
學(xué)的活動(dòng)
學(xué)生補(bǔ)充完善自己的筆記
? 環(huán)節(jié)三?活動(dòng)意圖說明
老師根據(jù)初步感知的學(xué)情，歸納學(xué)生已有思維角度和深度，再補(bǔ)充思維角度和思維深度，使學(xué)生通過學(xué)前學(xué)后對比，認(rèn)識自己、提升自己。
?環(huán)節(jié)四??結(jié)束語技能運(yùn)用。
結(jié)合自己所講內(nèi)容，可參考下面的結(jié)束語理論，寫出結(jié)束語。
一、結(jié)束語內(nèi)容角度
1、可從整節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)
2、可從學(xué)習(xí)結(jié)果總結(jié)
3、可從學(xué)習(xí)參與態(tài)度總結(jié)
4、可從學(xué)習(xí)方法總結(jié)
二、結(jié)束語總結(jié)主體角度
1、老師總結(jié)
2、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)收獲
3、師生看著板書共同回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容
?板書技能運(yùn)用，結(jié)合自己所講內(nèi)容，可參考下面的板書類型理論，寫出板書
1.詞語式板書
2.結(jié)構(gòu)式板書
3.提綱式板書
4.對比式板書
5.圖文式板書
6.表格式板書
作業(yè)技能運(yùn)用。結(jié)合自己所講內(nèi)容，可參考下面的作業(yè)理論，寫出布置的作業(yè)
?1、比葫蘆畫瓢練習(xí)，即課堂學(xué)什么練習(xí)什么，老師給支架
2、提升拓展練習(xí)?，即既練習(xí)課堂內(nèi)容又增加和下節(jié)課相關(guān)聯(lián)的新內(nèi)容??
反思技能運(yùn)用。結(jié)合自己所講內(nèi)容，可參考下面的反思模板，寫出自己的反思，要有自己的具體內(nèi)容
本節(jié)課的形式環(huán)節(jié)是導(dǎo)入課題、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題、老師根據(jù)學(xué)情總結(jié)提升、練習(xí)鞏固。內(nèi)容環(huán)節(jié)是導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課題的準(zhǔn)備、興趣，學(xué)生初步感知自己的字詞語言認(rèn)知、引用仿用創(chuàng)用思維角度、思維深刻度的情況；老師指導(dǎo)品析鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累、引用、仿用、創(chuàng)用練習(xí)，使學(xué)生在語言運(yùn)用、審美鑒賞、思維能力、文化自信等語文核心素養(yǎng)各方面得到訓(xùn)練培養(yǎng)。
