昨天和同事們吃午飯，一起聊起自家的孩子和孩子幼兒園同學的事情，大家都興奮異常，其中爽媽的師傅，也是一位漂亮辣媽，講起了她家寶貝和同學的一些故事，爽媽聽后很受觸動。
師傅家的女兒是和師傅一樣漂亮的小妞，從小就很有個性，語言，思維，讀書，品味都非同一般，經常語出驚人，讓你無言以對，但也極具有主見，師傅總是說她很糾結，就怕孩子以后不合群。
但是又不想讓孩子太大眾化，沒有棱角，沒有性格，所以經常陷入兩難的境地，引導她大眾一些吧，又實在不想限制她的獨特，放任她的個性吧，又怕以后吃虧，無法融入其他人的生活圈子。
總之進退兩難，但最終經過多次聊天后，我們選擇了尊重孩子的個性，原因很簡單，若干年以后，人工智能可能會取代我們做很多可以復制，重復的事情，但是唯獨大腦的思維，設計和創造是人工智能永遠也無法代替的，所以，有個性的人才，有創造能力和創意思維的孩子，才能擁有更好地未來。
那接下來就說說小妞和同學的故事吧，其中她和小雪的故事是讓我們所有人為之動情的。
一天早上，小妞帶著自己心愛的氣球來到幼兒園，遇到好朋友小雪（化名），小雪很歡喜的想摸摸氣球，但卻被小妞無情的拒絕了，按我們的思維來講，小雪最多不高興，撅著小嘴離開了，可是當師傅講起小雪的反應時，我們都驚呆了。
小雪非常嚴肅的向小妞說道：“我必須要告訴你，如果你以后再這樣對我，我就不和你做好朋友了，這次我先原諒你了，下次你不可以再這樣，要學會和好朋友分享。走吧，我們一起進去。”
這是一個四五歲的小朋友說出來的話嗎，我們所有人都聽得瞠目結舌，接下來師傅又說了幾個小雪的故事。
小雪的爸爸是個很大條的男人，經常接小雪跳舞回家的時候忘帶水瓶，更別提水果和好吃的了，每次小朋友們跳完舞，都會跑到媽媽們那里找水喝，找各種吃食，可是有時小雪卻沒有。
可是她并沒有撒潑打諢，埋怨生氣，而是非常淡定的和大家說：“雖然我現在沒吃的，但是爸爸不是故意的，而且他答應我一會下課帶我去吃意大利面。”
還有每次舞蹈課，小朋友們要去廁所，由于穿著連體舞蹈服，所以上起廁所很麻煩，需要整體將衣服脫下，每次小雪的爸爸來，很不方便進女廁所，所以小雪都是自己完成這項復雜的過程。
一次，小雪拉完臭臭，發現自己根本沒有紙，于是她大聲的在廁所里喊道：“誰有紙呀，給我點紙吧，我拉完臭臭了。”于是好幾個同班的媽媽給她送來紙巾，她順利地解決了難題。
小雪在所有小朋友的圈子中也是最受歡迎的一個，無論和誰相處，她那較高的情商和會交流的能力，都能讓自己成為大家爭先恐后爭搶的對象。
聽到這些小雪的故事，爽媽很是佩服她的情商和處理問題的能力，想想如果是恬恬，當看到別人都有水喝，有吃的，她一定會吵著鬧著埋怨媽媽或非要媽媽去買吃的吧。
如果是恬恬自己上廁所拉完臭臭發現沒紙，她也許會一直蹲在那里，不敢吭聲，或提著褲子，拖著沒擦的屁股跑出來找爸爸吧。
可是小雪驚人的表達能力和敢于解決問題的能力，是從哪里來得呢，畢竟她也才只有四歲，回觀她的父母和家庭，我們不難得出結論，這都是父母言傳身教的結果。
前幾天看到一句話，誰家的孩子就養成誰家的樣子，很有道理，我們作為父母，對孩子的教育和影響是潛移默化，耳濡目染的，孩子的性格，習慣，思維，乃至為人處世的情商，很大程度上都是父母言傳身教的果實。
如果你是個脾氣暴躁的父母，那么孩子的性格必然暴躁，如果你溫潤如玉，那孩子必然會柔以待人，如果你個性鮮明，不從流于大眾，那孩子必然會有棱有角，主見倍出。
所以，什么樣的家庭養什么樣的孩子，說得一點沒錯，就像很多人都會問到爽媽的問題，有了二寶，是不是對大寶就沒那么精心了，的確，爽媽并不否認這一點，兩個寶貝以后，的確不能像以前只有大寶一個孩子的時候那么精心，那么專一，很多時候可能還會疏于照顧和及時的關愛。
起初爽媽也很是自責，覺得自己做的不好，做的不夠，讓大寶受了委屈，受到了不好的影響，但當我發現，沒有我恬恬可以和小朋友更好地打成一片，協商玩耍時，當我發現沒有我，她可以自己坐在書架前翻閱繪本時，當我發現沒有我，她可以自己穿衣穿襪時，我漸漸地釋然了很多。
雖然恬恬沒有像以前一樣得到那么專一，那么精心的照顧，但是正是這種“疏忽和照顧不周”才讓她學會了與人交流，自我欣賞和獨立自理，也正是這種“不打擾”，才讓她的專注力和注意力如此集中，讓她的自理能力突飛猛進，更讓她逐漸的學會獨立的思考和解決問題。
也許這也是我們能給予她的另外一種獨子時不能給她的精神財富吧。
育兒是一條漫長而復雜的道路，修己一定是必然的前提，因此，既然無法改變“誰家的孩子養成誰家的樣子”這一事實，那就努力的讓自己變得更好吧，雖無完美，但有更好，和孩子一起慢慢成長，是我們為人父母的明知選擇。
