有些父母經(jīng)常抱怨：孩子每天上學(xué)一定得走固定路線;抱怨孩子挑食，沒(méi)吃過(guò)的食物絕口不吃，好像是下了毒藥似的;遇到人就躲起來(lái)，不肯打招呼，一點(diǎn)禮貌也沒(méi)有;外出旅游總要爸爸媽媽抱著才睡得著，真是折磨人!其實(shí)，這都是成人不了解孩子的天生氣質(zhì)所致。若成人能從生活中觀察孩子的行為，并記錄它、分析它，相信只會(huì)覺(jué)得與孩子相處是享受生命成長(zhǎng)的甜蜜負(fù)擔(dān)呢!
父母必讀：每個(gè)孩子都是寶！
常見(jiàn)的天生氣質(zhì)類型
如果你想知道孩子的天生氣質(zhì)，可帶孩子到北師大輔仁淑凡做評(píng)估，根據(jù)幼兒天生氣質(zhì)量表作答，再由專業(yè)心理咨詢師分析，可獲得較可靠的天生氣質(zhì)類型，這有助于照顧者和孩子的相處。
孩子的天生氣質(zhì)大致可分為三種類型，即易養(yǎng)育型(快樂(lè)寶寶)、磨娘精型(小祖宗型)和慢吞吞型(慢郎中型)。這是幫助我們了解孩子所做的概略分類，但多數(shù)孩子很難明確區(qū)分，因?yàn)闅赓|(zhì)的正、負(fù)、高、低向度有很多的交錯(cuò)和并呈現(xiàn)不同程度，就如之前談過(guò)的敏感型氣質(zhì)孩子一樣。
天生氣質(zhì)的教養(yǎng)要領(lǐng)
面對(duì)孩子的天生氣質(zhì)，最重要的是接納，杜絕比較，每個(gè)孩子都是不同的。我們說(shuō)，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，樹(shù)葉尚且如此，更何況是千差萬(wàn)別的人呢，即使是雙胞胎也總有不同的差異性存在，因此我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到孩子的個(gè)體化差異，不要老是拿自己的孩子跟別人的孩子比，就比如說(shuō)識(shí)字，有些孩子可能語(yǔ)言識(shí)字能力發(fā)展比較早，那么肯定這方面就表現(xiàn)稍好一些，但是這不代表別的孩子都比他差，而是認(rèn)知發(fā)展的早晚而已。
我們說(shuō)，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，樹(shù)葉尚且如此，更何況是千差萬(wàn)別的人呢，即使是雙胞胎也總有不同的差異性存在，因此我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到孩子的個(gè)體化差異，不要老是拿自己的孩子跟別人的孩子比，就比如說(shuō)識(shí)字，有些孩子可能語(yǔ)言識(shí)字能力發(fā)展比較早，那么肯定這方面就表現(xiàn)稍好一些，但是這不代表別的孩子都比他差，而是認(rèn)知發(fā)展的早晚而已。
因?yàn)楹⒆拥奶焐鷼赓|(zhì)來(lái)自遺傳，是不可改變的基因，我們絕對(duì)不能用嚴(yán)教、利誘、姑息等管教方式來(lái)教養(yǎng)孩子。在此建議父母可依下列的教養(yǎng)要領(lǐng)著手。
1.覺(jué)察
當(dāng)孩子有不被接受的行為發(fā)生時(shí)，父母切忌馬上動(dòng)怒、喝止或處罰孩子，應(yīng)先冷靜分析是孩子的天生氣質(zhì)所致，還是發(fā)展階段的特有現(xiàn)象，或只是單純的行為問(wèn)題。
2.修正
如果孩子的行為是天生氣質(zhì)所致，父母應(yīng)該以體諒、接納的態(tài)度和他相處，而非一味地指責(zé)孩子;若屬于發(fā)展的問(wèn)題，如反抗期的行為，則可以運(yùn)用引君入甕的方式讓孩子落入成人預(yù)設(shè)的狀況里;若純屬行為問(wèn)題，應(yīng)以同理心和講道理的方式來(lái)管教，而非以成人的威權(quán)強(qiáng)迫孩子一定要聽(tīng)話。
3.放松
如果孩子是磨娘精型的，父母應(yīng)學(xué)會(huì)放輕松，并采用輪流照顧的方式，使雙方都能充分休息，再進(jìn)而思考如何與孩子相處。如果是全職媽媽，可以考慮將孩子送到托兒所或托嬰中心讀半日班，這樣?jì)寢尣挪粫?huì)整天面對(duì)孩子精神緊繃，可以喘口氣做自己喜歡的事。當(dāng)父母的心情輕松了，就會(huì)有更多的耐心與孩子互動(dòng)。在良性的互動(dòng)下，磨娘精型的孩子也會(huì)有所改變。
4.減少施壓
注重發(fā)展孩子的個(gè)性，減少不客觀的外部施壓。其實(shí)每個(gè)孩子身上，只要你仔細(xì)觀察都有無(wú)可比擬的閃光點(diǎn)，被你說(shuō)成是生性懦弱、不愛(ài)說(shuō)話的孩子，未來(lái)可能會(huì)是一個(gè)改變我們生活的科學(xué)家；被你認(rèn)為是有多動(dòng)癥，管不了的孩子，未來(lái)則可能會(huì)成為第二個(gè)劉翔。但是關(guān)鍵就是，為什么很多孩子長(zhǎng)大了沒(méi)有成為他們本應(yīng)該成為的那個(gè)人呢，原因就在于我們成人很多不合理的甚至是武斷的施壓造成的。比如孩子好端端坐在那里擺弄著一件物品，其實(shí)他腦海當(dāng)中可能是在構(gòu)思，是在思索一些問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)生硬的把他抱起來(lái)，去做別的事情，這其實(shí)就是造成了孩子創(chuàng)造意識(shí)的中斷，他本來(lái)可能形成的完整的創(chuàng)造性思路被你打斷，他本來(lái)能夠培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)造性意識(shí)被我們成人一次次強(qiáng)迫性的打斷，而蕩然無(wú)存。想起方仲永，大家應(yīng)該還有印象，最后“泯然眾人矣”，這正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我們自己孩子的縮影。
5.尋求咨詢
如果父母真的無(wú)法招架孩子因天生氣質(zhì)所表現(xiàn)出來(lái)的行為時(shí)，可找北師大輔仁淑凡心理咨詢師咨詢，也可以請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的媽媽、老師，但切忌在孩子面前討論，以免影響孩子的自我認(rèn)同和自信心的建立。另外，也不要責(zé)怪孩子或自怨自艾，這樣只會(huì)使親子關(guān)系更加惡化。
6.理性的愛(ài)
許多孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，因?yàn)樘焐鷼赓|(zhì)的特質(zhì)而被貼上標(biāo)簽，終生受此標(biāo)簽所限。比如趨避型的孩子，常常被稱為膽小鬼或不合群，如果父母未能及時(shí)察覺(jué)，給予接納和引導(dǎo)，孩子將無(wú)法修正自己，快樂(lè)成長(zhǎng)。
7.創(chuàng)造良好環(huán)境
創(chuàng)造良好的環(huán)境，給孩子成長(zhǎng)的空間。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚躍，孩子的發(fā)展不可能是突然的變化，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要我們給他創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，家長(zhǎng)要摒棄一切以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的錯(cuò)誤觀念，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，他喜歡什么，他在哪一方面有優(yōu)勢(shì)，我們就應(yīng)該努力在這一方面去給孩子創(chuàng)造盡可能優(yōu)越的環(huán)境，充分發(fā)揮他的潛能，在這樣的前提下，孩子的成長(zhǎng)是自然的、自動(dòng)的、自發(fā)的，而不是被迫的。
因此，一旦我們生養(yǎng)了孩子，肩負(fù)起當(dāng)孩子啟蒙老師的重責(zé)時(shí)，就必須積極學(xué)習(xí)、探究，并以愛(ài)心、耐心和尊重生命的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。唯有這樣父母才能因理解而產(chǎn)生理性的愛(ài)，只有這種愛(ài)不會(huì)嬌寵孩子、揠苗助長(zhǎng)，也只有這種愛(ài)才能讓孩子有一個(gè)快樂(lè)、自信的童年，而這個(gè)童年將成為孩子發(fā)展獨(dú)特人生的動(dòng)力。
