做面膜的時間，擠了擠，在Spenser看到這樣一篇《我們這一代人的學習》。

我看完后，感慨頗多?；貞浗裉祀娊探o班級的孩子們，五六七年級學員普遍反映一個問題---忙。

有的孩子可以很早完成任務，有的到十一點還在發呆。為什么說發呆呢？對喜歡的東西會非常專注，對無奈的事情，我們大人也會有逃避。（孩子其實是很聰明的，他對于事物會有自己不同的應激反應。舉的例子，朋友的孩子第一天上幼兒園，反應還算正常，哭鬧了一下也就算適應了。但是幼兒園老師對朋友打了個預防針“如果孩子過兩天找理由找借口不想去幼兒園，那是正常反應，這個年紀的孩子會對新環境有自我保護機制，聰明的孩子理由會五花八門?！保?/p>

我們要學的知識很多，但終其一生也未必能。其實，這是一個長久以來我一直想講的一個詞，叫“學習焦慮”，每個人都有。但它在不斷地加深，飛速地進化。我們要正確看待這個問題。不要太糾結于一時的成績，要多關注一下孩子的心理狀態和知識點的掌握。

我上高中的時候也有學習焦慮，無非是怕考試沒考好，將來考不上好大學，找不到體面的工作。（雖然現在也有焦慮，只是焦慮的點不同）這些焦慮的本質是“謀生”。

文中說現今這個焦慮已經不再是“謀生”，而是“求存”。知識現在越來越是一個具體的利益。過去流行一個詞叫“無用之學”，現在情況已經發生了大反轉。

現在知識爆炸，信息泛濫，我們缺乏安全感，實際上是缺乏對信息處理的能力，因為出了學校，沒有人教，每個人只能靠自己，體驗的過程中，這種能力很重要。我們不要求孩子學多少，但至少要培養孩子的能力。

前段時間很流行的例子，同樣是旅行，有一個人知識豐富，站在水邊，看見落日黃昏，他會很自然地想起王勃，當下不由沉吟一句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！彼诼眯挟斨蝎@得的價值就大。

而另外一個人知識貧乏，同樣的時間站在同樣的地方，最多只能大叫：“我靠，真好看。”

兩者付出同樣的票價，收獲的體驗卻是天壤之別。

現在是一個體驗式的時代，很多時候都需要自己體驗經歷，在實踐中形成自己的角度。如果沒有這樣的體驗能力，生活會不會少很多精彩和品質。

這些能力怎么來？

不是強壓式，不是灌輸式，我個人理解為“體驗式”！

體驗每一次課堂的歡聲笑語，體驗同學間的游戲討論，體驗一杯咖啡紅茶的舌尖滋味，體驗活動比賽的成功失敗，體驗山間溪里的鳥語花香，體驗每一天，每天都體驗.....

我們的知識和經驗技能是經過了歷史長河，一點一滴沉淀下來的，獲得，是不是也要多一點感同身受的歲月感，身臨其境的儀式感呢？

時間在碎化，人生卻在完整，不要遺憾太匆忙，沒有在山澗嬉戲，也不要錯過最初的美好時光，每一次的選擇，都是人生旅途的風景，好好享受其中……

我想說，給予孩子，生活的品質，愿孩子慢慢長大，體驗成長，愿有好運氣，如果沒有，愿在不幸中學會慈悲。愿一生一世，每天都能夠睡到自然醒。

---參考內容

劉瑜 《愿你慢慢長大》

Spenser《我們這一代人的學習》

有感于【忙】。

Cici ?2017.3.10

這些年，一進書店我的心情就很沮喪，那么多書，那么多知識，我就是窮其一生，每一天什么事都不干只看書也只能看個皮毛。

這就是我們這一代人的知識焦慮。

過去，你有知識焦慮很好辦，讀書看報加上學，只要勤于用功，肯于花錢，你的焦慮是能解決的。

但是現在，人的時間在碎片化，要學會合理安排時間，高效學習；而且，學習越來越是終身化的，活到老學到老；更具挑戰的是，學習越來越跨界，這是一個知識大融通的時代。

越來越多的學習軟件，喜馬拉雅，得到，有書共讀，都在為跨界學習準備。

在這個碎片化、終身化、跨界化學習的時代，我們應該怎么學習。

文中提出五個關鍵詞。

第一個關鍵詞“人格”。我們過去往往以為閱讀就約等于學習，其實不是，閱讀是跟書學，但是我的體會是跟人學效率更高。

第二個關鍵詞“概念”，即通過不斷的搜集新概念來高效的學習。我們人類是一個超級模式化的動物，世界本身非常復雜，它怎么變成知識？就是沉淀為一個一個的概念。掌握知識本質上就是掌握概念。李笑來曾經說過，上初中的時候他媽媽就告訴他，每個學期開始的時候，教科書發下來，先預習，掌握那些關鍵概念。比如說《高中物理》第一冊，其實就是那幾個概念：什么是力，什么是運動，什么是做功，什么是動能，還有牛頓三大定律。然后綱舉目張，任何知識的碎片隨便抓進來都能夠安放到概念上。他用這種方法學習，聽課、做作業就輕松得一塌糊涂。

第三個關鍵詞“縫合”。知識是自己的事，是從內心向外界盛開的一朵花，外在的知識從你眼前飄過，你必須縫一針才是你的。（整合）怎么縫合？很簡單，表達一次，或者筆記，這就和你原來的知識體系長在一起了。

第四個關鍵詞“碎片”。時間的碎片化是一個基本事實，我們這一代人必須要練成一個本事，就是利用碎片時間拿到實實在在的知識。

回到真實的學習場景來看，碎片化學習沒有那么糟糕。知識的產生就是碎片化的。比如《論語》，就是孔子和他弟子之間一些碎片化的對答。比如讀一本書，上一個學期的課，最終留下來的，其實就是一些碎片化的印象——幾個動人的場景，幾個金句，幾個精辟的結論，讀完一本書能夠留下這些東西已經是上上大吉了，上課也是一樣。如果學習的結果就是碎片化，那碎片化學習有什么問題嗎？

第五個關鍵詞“目標”。普通人是要面對一個一個的目標去行動的。行動一步獲得反饋，調整行動，繼續往前走，是我們每一個普通人的正常生活。