博爾赫斯說：“如果有天堂，天堂應該是圖書館的模樣。”
01 讓我們都來讀書吧
作者的開篇自序，便是以這樣的題目還作為他的序言標題的。在作者的這片自序中，作者一開始列舉了兩個生活中的例子，目的是為了什么呢？按作者的話來說，“想告訴各位讀者，我們在工作和生活中，會遇到各種各樣的困惑和難題，其中絕大多數的問題都有解決的辦法和途徑，并且已經被別人進行了總結，發表在各類著作、報刊或新媒體中。如果我們是一位讀者，就可以在其中找到路徑或答案，在前人的力挺之下站得更高，行得更遠。”
說實在話，這也是這些年來工作的心得之一。我們從一名職場的菜鳥開始，到后來慢慢地成長，這中間必不可少的一個獲取新技能的工具便是——閱讀。
古人云：“一日不讀書，無人看得出;一周不讀書，開始會爆粗;一月不讀書，智商輸給豬。”這句話經過這些年的驗證，發現確有其理。所以，曾經，網上有人說，高三那一年使我們人生的巔峰，我們可以心無旁騖地和各個科目死磕，完全不知疲倦。畢業后，發現很多時候，我們連靜下心來看一本書都很難。
曾經，我們可以每日一練，寫作文的時候信手拈來；曾經，我們可以每日一背，一次不差地背下詩詞五百首；曾經，我們可以每日一書，看書的時候一目十行。
之后的時間，從你放棄閱讀的習慣開始，你便開始思源枯竭，反應遲鈍，下筆艱難。比如我，上了大學之后，真的是好長時間沒有閱讀，所以一段時間過后，發現自己再次捧起一本書，心境卻是不同。畢業后，有一段時間忙于日常工作，很少閱讀，所以心靈也漸漸在瑣事中迷失了方向。
后來，當我再次重拾書本，再次回到書籍的海洋，才發現，原來這些年來我不過是在浪費時間，我就在這種浪費時間之中把自己變成了井底之蛙。我除了在井里瞎蹦跶之外，我沒有任何的成長。我也看不到外面的世界，我聽不到外面的聲音，在日復一日的重復里只剩下焦慮。
事實上，付出便會有回報。同樣的，墮落也是需要付出代價的。當看書再次成為我的日常消遣之后，發現原來世界很大，自己很渺小。曾經以為會像很多人一樣走上同一條路，后來才發現，原來道路很多，只是走的人比較少。但是還是有前輩們走在我們的前面，也有同行們在不同的角落同行，我們不孤單。
閱讀之于我，是一種精神的救贖。同樣的，它讓我站在前人的基礎上找到了我努力的方向和理由。就像作者所說的“在這個急速變化的時代，養成閱讀的習慣，可以讓自己始終站在時代的制高點上來思考和籌劃，可以讓自己在教育實踐的過程中少走很多的彎路，在教育探索的道路上獲得更多的成功。”
成不成功我不知道，我只知道，閱讀讓我變得更有底氣。
02 遇見大千世界
從我自己的經驗來看，閱讀，讓我看到了大千世界的方方面面。孔子云：“不恥下問”。我也從來不認為認識到自己的不足是件羞恥的事情。人無完人，我們本身就有很多的不足。當你碰到了你不懂的問題，積極向人請教可以解答你心中的疑惑。
可是，孔子先生忘了說，要是問了沒人理你怎么辦呢？那就是只能是“自力更生”了，或許因為我本身就是好奇心很重的人，有些事情我總想知道個為什么，但是有些問題是別人給不了答案的。所以，我尋找答案的方式便是閱讀。
在閱讀中，我放下了很多的焦慮；我看懂了人世間的無常；我也找到了解決問題的方法。漸漸地，整個人的氣場便開始發生改變了。
就拿教書這件事來說，剛畢業的時候，我真的是一臉懵的就上了講臺，當了班主任，可是我連班主任的管理之道都不懂，所以曾經也是走過了很多彎路，一邊走一邊投石問路，當時也是傻，從沒想過去書籍中找經驗。
后來，投石問路一段時間后，雖然取得一些成效，但這中間花費了太長的時間。也是因為有了閑暇時間，所以重拾書本，慢慢地才發現，當初有些自己做過的實踐原來已經有同行的前輩實踐過了，并且已經成一家之言了。還有一些在日常工作中老是找不到答案的的問題，前輩們已經把處理事情的經驗發表出來。
所以，讀書，讓我看到更大的世界。
03 讀書所得
在《讀書是 教師最好的修行》這本書中，作者把書本的內容分為五個專輯，分別是：教學即創造、教育即生活、學校即社會、理論即支點、變革即未來。
作者分別從五個方面講述了書籍與我們教育的關系，已經我們身為一名人民教師，可以從中吸收到什么，得到什么樣的思考，甚至有靈行者可以找到自己一生為之奮斗的信仰。
在作者所寫的這51篇讀書筆記中，其實也是包含著作者個人的智慧結晶。所以看這本書花費的時間比較長，畢竟看完作者這50多篇的隨想，相當于你在同一個階段里同時接觸了50多本書籍。它會讓我們在看問題的時候想得更加的透徹，全面。
這其中的每一篇文章，都是作者在平日的閱讀中所撰寫的讀后感。作者利用平時的時間，每周閱讀一本書，并撰寫至少一篇的讀后感，這個習慣至今堅持了十多年，讀了500多本書，讀書隨想累積起來已超過200萬字。而這本書中只是列舉了其中的50本書籍，看到作者在書本的最后附錄《向教師推薦的的50本書》，發現這些書目中大部分的書籍自己從未涉獵，也是可以反映自己在很多方面還有不足，前人的經驗我們都還沒有了解清楚，很多時候我們才會找不到方向。
教育這件事，本身就是一件充滿探索性的事情。而當我們的心智還沒被開發之前，我們甚至連想要去探索更神奇的歷程的想法都沒有。何以開智呢？唯閱讀也。
其實，不管你從事的是何種專業，適當安排時間閱讀是一件不錯的事情。或許生活中的諸多瑣事，我們可以在書本中，在前人的智
慧中，在字里行間找到了問題的答案。
晚風飄香，遠處又是桃李滿園
推薦閱讀
最后，在文末附上作者在這本書中向教師推薦的地50本書籍：
第一輯：教學即創造
《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》，于永正著
《教室里的電影院》，夏昆著
《我是一支愛寫作的鉛筆：作家老師的創意寫作教室》山姆.史沃普著
《教書匠》，弗蘭克.麥考特著，張敏譯
《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使》，雷夫.艾斯奎斯著，卞娜娜譯
《以學生為中心的翻轉教學11法》，開普希、威特克爾著，趙娜譯
《教無不勝：卓越教師的49個秘訣》，道格.萊莫夫著，王佳佳譯
《老師怎樣和學生說話》，海姆.吉諾特著，馮楊、周呈奇譯
《孩子，這不是你的錯：一名后進生的進化》，鐘杰著
《懂你的孩子：喚醒潛能的秘密》，蘇明進著
第二輯：教育即生活
《童年的消逝》，尼爾.波茲曼著
《讓孩子都愛學習——激發學習動機的策略》，唐娜.沃克.泰爾斯頓著，宋玲譯
《故事知道該怎么辦：如何讓孩子有令人驚喜的改變》，蘇珊.佩羅著，重本、童樂譯
《小學家校溝通的藝術》，王懷玉著
《當下的力量》，埃克哈特.托利著，曹植譯
《成為科學家的100個理由》，阿卜杜斯.薩拉姆國家理論物理中心編，趙樂靜譯
《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》，張貴勇著
《閱讀史》，阿爾維托.曼古埃爾著，吳昌杰譯
《不跪著教書》，吳非著
《下輩子還教書》，蔡興蓉著
第三輯：學校即社會
《孩子為何失敗》，約翰.霍特著，張慧卿譯
《教育力》，齋藤孝著，張雅梅譯
《海倫娜的奇跡》，恩雅.瑞格著，羅慕謙譯
《老師，你會不會回來》，王政忠著
《美國最好的中學是怎樣的——惠尼中學成長紀實》，愛德華.休姆斯著，王正林、王權譯
《羅恩老師的教育奇跡：點燃孩子的學習激情》，羅恩.克拉克著，李文英等譯
《夏山學校》，A.S.尼爾著，王克難譯
《窗邊的小豆豆》，黑柳徹子著，趙玉皎譯
《重建師生關系》，史金霞著
《學校里沒有講的教育》，高萬祥著
《面向個體的教育》，李希貴著
第四輯：理論即支點
《教育的目的》，懷特海著，莊蓮平、王立中譯注
《童年的秘密》，蒙臺梭利著，劉惠芝譯
《和青年校長的談話》，蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯
《陶行知教育名著：教師讀本》，金林祥、張雪蓉編注
《如果我當老師》，葉圣陶著
《民主主義與教育》，約翰.杜威著，陶志瓊譯
《布魯納教育文化觀》，杰羅姆.布魯納著，宋文里、黃小鵬譯
《靜悄悄的革命——課堂改變，學校就會改變》，佐藤學著，李季湄譯
《奔向未來的人：物種心智助你自如應對未來社會》，霍華德.加德納著，胡雍豐、楊娟譯
第五輯：變革即未來
《超越上海：美國應該如何建設世界頂尖的教育系統》，馬克.塔克主編，柯政主譯
《芬蘭道路：世界可以從芬蘭教育改革中學到什么》，帕思.薩爾伯格著，林曉欽譯
《突破》，邁克爾.富蘭等著，孫靜萍、劉繼安譯
《創造力和教育的未來：數字時代的學習》，安娜.克拉夫特著，張恒升譯
《互聯網時代》，中央電視臺大型紀錄片《互聯網時代》主創團隊著
《時代的變換：互聯網構建新世界》，徐昊、馬斌著
《大數據時代：生活、工作與思維的大變革》，維克托.邁爾——舍恩伯格、肯尼思.庫克耶著，周濤等譯
《翻轉課堂的可汗學院：互聯時代的教育革命》：薩爾曼.可汗著，劉婧譯
《慕課革命：互聯網如何變革教育？》湯敏著
《翻轉課堂與慕課教學：一場正在到來的教育變革》，喬納森.伯格曼、亞倫.薩姆著，宋偉譯
