一
三年級時，她的一篇命題作文小樹，結尾寫“小樹發出嘩嘩的笑聲”，被語文老師在班上恨恨的批了：“小樹怎么可能發出嘩嘩的笑聲？這是我們班上的作文嗎？瞎寫、胡寫。”
那一刻，她的臉白了，小樹為什么不可以發出嘩嘩聲？她不認為自己錯了，但是老師的話卻像一根刺扎在心底，從此后她害怕寫作文。
四年級全省語文統考，她的語文得了全省第一，新來的語文老師悄悄告訴了她，她眨眨眼然后就忘了。
高一，班主任在班上大聲讀著：“今年的中考語文第一名是我們班的她，政治第一名也是她。……”同學們都轉過頭來，好奇的看著她，她卻低下頭，心里是那根埋了很多年的刺，隱約作痛。
校刊第一期制作，她被邀去做編輯，她做了全部版面設計、文字、印刷。校刊出版發行，李強興奮的沖到她的課桌前，“校刊刊登了你的文章，你真棒！”
她淡淡的笑了一下，很快的收回笑容，“瞎寫、胡寫”幾個字又出現在腦海。
二
高三，她的作文很快寫完了，她沒有打草稿的習慣，直接寫在作文本上。作業都寫完了，放學的時間還早，她又看了一遍作文。
作文都是大白話，沒有形容詞，簡單直接，想了想她在作文本上畫起∨加入一些形容詞，還有描寫的大段詞匯，改完后全篇亂糟糟的，要仔細看才能看清內容。她想撕了，重新寫一遍，下課鈴響了。
作文本發下來，她驚奇的發現，老師沒有批評她，而是寫了一大段評語，最后總結：“修改后的作文大為增色了，是一篇優秀的作文，希望今后繼續努力。”
第二篇作文，她寫完后，又增加了內容，她想看看老師是不是真的，這么有耐心看她的作文。
作文本發下來了，是老師半頁的點評，同樣是一個優秀。
第三篇、第四篇……依然是一個優秀，依然是大篇幅的點評，她忽然有些不好意思了，自己這樣亂的作文，要看完都要費功夫，老師還這樣用心點評，她有些感動了。
她的作文又變得整潔、美觀了，厚厚的一本，每一篇都有老師的點評、表揚、鼓勵，她將這個作文本收藏了起來。
不久，她的文字出現在報紙、文學刊物，出合集、拿獎……
年少時的那根刺，再也沒有刺痛她，隨著年齡的增長，她發現青春時期的自己是多么的任性和幸運。
