【順應(yīng)心理，孩子更合作】
第三章第一節(jié)
執(zhí)著，過(guò)分執(zhí)著，這是我們?nèi)诵蕴焐攸c(diǎn)，尤其第一反應(yīng)在于家庭教育上。我們很執(zhí)著地認(rèn)為孩子一定要優(yōu)秀，一定要成績(jī)好，一定要比別人家孩子好，孩子沒(méi)能達(dá)到要求就各種的指責(zé)，弄得孩子沒(méi)有自尊，沒(méi)有自信，也沒(méi)有獨(dú)立能力。尤其在我現(xiàn)在在做教育這一行，每次看到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的失望，搖頭，指責(zé)，我都覺(jué)得，孩子失敗的原因并不是全部都在于孩子身上的問(wèn)題，還有一部分原因在于家長(zhǎng)身上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)不好，學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候，你是否有跟孩子來(lái)個(gè)溝通，了解原因，了解孩子的想法，有想過(guò)站在孩子的角度一起想辦法去解決問(wèn)題，而不是惡化問(wèn)題嗎？家長(zhǎng)們都沒(méi)有，他們都太過(guò)于急，急著看效果，急著讓孩子優(yōu)秀，急著讓自己的面子爭(zhēng)光。
在文中看到一段不錯(cuò)的:教育與自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)規(guī)律是一致的，必須寧?kù)o、和諧、漸漸地發(fā)展，要耐心地等待。相反，太過(guò)于劇烈的變化和過(guò)于急切的要求，都不可能起到好的教育效果，教育不必只爭(zhēng)朝夕，可以慢慢來(lái)。
