今天晚上去聽NLP駱天老師講解NLP的理解層次。獲得了不少啟發，想和大家分享下。
理解層次是一個NLP的核心工具，我們在理解一個事情上可以分別六個層次，從下往上為環境、行為、能力、信念價值觀、身份和愿景（系統），上面的層次要比下面的層次更高級，或者說更有威力。
我們來看一個對話，是一個關于“小明”同學英語考14分的對話：
媽媽：小明讀的學校太差了，老師不會教，英語才考14分。（環境）
爸爸：哎呀，不能怪學校。是小明自己的問題，考試前一天晚上2點還在打游戲。（行為）
媽媽：我們小明從小英語水平就差，特別是聽寫，沒有一次及格，就算努力也沒用。（能力）
爸爸：幸好我們有錢，就算他考試差，我們也有能力養活他，讓他衣食無憂。（信念價值觀）
媽媽：小明真是個笨蛋，不爭氣。（身份）
奶奶：他們姓黃的都是笨蛋，沒有一個學習好的。（系統）
對于小明英語考試14分這個事情，在不同的層次，爸爸、媽媽和奶奶都有不同的理解。
親子過程中，以前只是很清楚不可以給孩子貼標簽，批評只批評事情，表揚最好表揚身份，今天從理解層次角度上，我一下子開悟了原由，然后悟出或者解決小明不讀書的問題，可以從盡可能上級解決，以身作則、父母榜樣（系統）是最好的解決上策，然后強調學習的意義，給予動機（價值觀），然后不斷告訴他是可塑之才、愛學習者（身份），從各種事件中肯定（行為）。以此類推，類似做感覺沒有動力的事情，首先要給自己清楚做事的意義、樂趣（價值觀）做事的目標（系統），做到身心合一了，做起事情來才會輕松愉悅。
另駱老師今天說孩子的教育是不可逆，這句話說得真好。同時課堂上思考微信朋友圈這件事，我獲得啟發，勿以惡小而為之，時時覺知。孩子教育中，我們是一個喚醒者、引導者。如果引導過程中孩子不按我們想法去走，我們不能控制自己的情緒，我們還不如不引導。所以練就類似高德地圖沒有情緒的引導者是何等重要，然后只要在安全范圍內，讓其體驗自然后果，我們只是無情緒的“高德地圖”，我們給予無條件愛支持陪伴就夠了。
