2017年9月28日星期四
??????? 昨天說的作業問題，有同感的朋友很多，但有思考的還是占少數。
俗話說知己知彼方可百戰不殆，在動手寫作業之前我們先來分析下老師留作業的目的吧：校內作業一般就是“三習”----預習、復習、練習。這樣寫下來，目的就很明確了吧？
“預習、復習”一是為了培養好的學習習慣，另一方面就是提高課堂效率。
“練習”自然就是鞏固當天學習的知識。
接下來再看看家長的期望，尤其是小學生家長，他們肯定聽說過“小學生特別是低年級的同學，就是培養個好的習慣”。什么是“好的習慣”？這樣籠統的說法就像找對象時候被問及“對另一半有什么要求”時回答“沒啥要求”，沒有要求是最難的要求，這一點當過“月老”“紅娘”的人都深有感觸吧？不扯遠了，介紹對象又能專門寫好多出來，還是說咱們的“好習慣”。
小學生的好習慣無非是作息和學習方法及主動性的培養，“作息”通過前天說的各類清單經過一段時間的堅持，都可以變成自己的生物鐘。“學習方法”？就在老師每天的作業里。
最后看看孩子，孩子的思維相對簡單，根據我的觀察和理解，大部分孩子寫作業的目的就是昨天提到的“老師布置了，我就得完成，不然會被批評”。帶著這樣的想法寫作業，要么是應付公事寫完拉倒、要么是抗拒的狀態在煎熬中繼續、好一點的就是趕緊寫完就可以玩了。這樣的結果就是“作業還好，考試完了（liao）”！
至于寫作業拖沓、專注力不集中，這不是作業的問題，是平時的習慣和環境造成的，每個孩子的原因不盡相同，需要有針對性的調整。
最后，又要感謝了！還是不提名了，啄木鳥醫藥箱正式啟用！
