心情好或不好，水餃必不可少，吃了水餃心情好。
心情和餃子一樣，要換著來才有意思。沒有一直的歡樂，也不會有一定的悲傷。歡樂有或是無，悲傷走或是留，取決于你自己。
【～1～】
周四的上課場景歷歷在目，學生的眼神我還記憶猶新，站在講臺上的心情久久不能釋懷。
《將心比心》改稿數次，演練多遍，最后課堂的效果不差。周四一課《黃河是怎樣變化的》，打破了之前積累的所有信心。
放棄不是我的氣質，放任不是我的態度。
一切伊始于突如其來的備課通知，讓我措手不及，卻也硬著頭皮答應老師去上說明文。我不想讓老師失望，也想挑戰自己。
印象中的說明文枯燥乏味，其中文字味同嚼蠟，再加上課堂經驗不足，恐自己難以勝任。以前最怕說明文，課堂氣氛壓抑之余還有一種莫名的困意。如今不是作為學生去聽課，而是站到講臺上去講課，感覺依舊，甚至更加糟糕。
這幾天，心情起伏，心中充滿懊悔與愧疚。似乎覺得從課上砸的那一刻起，所有的事情都雜亂無序，腦袋不聽使喚地放空。
孔子曰：吾日三省吾身。
所以課上砸了沒關系，重要的是在經歷過后，反思總結消化后將其轉化為經驗。
他人鼓勵安慰很是良藥，反省自思更是出路。
【～1～】
砸了一堂課
其實在上課之前已經聽了妹紙的課，按道理來說應該是更加流暢自然才對，現實的結果總是不按套路出牌。
簡單直接地導入之后。
“同學們，請翻開書，自由朗讀課文，并回答老師的問題‘課文主要講了什么內容’”待我拋完問題后，只見學生刷刷刷地打開書本，大聲讀起來。
時間一分一秒過去。
“誰來說說課文主要寫了什么內容”我滿懷期待地問道。
期待之余簡直是打擊，班級鴉雀無聲，真的靜的連一根針掉在地上都能聽到聲音。比起這樣的氣氛，我寧愿學生都說不知道或是哄堂討論。
空氣凝固，我的心在顫抖。
終于有一個學生緩緩舉起手來，誰可知我那時如瘋似顛的心情。
“你說說”
“課文講了黃河一開始是土地肥沃、樹木森郁，后來變得暴烈起來，然后中國用了一些方法措施整治了黃河。”（學生大概是這么說的）
學生的回答不管對錯，已經是極其可贊的了。足夠的勇氣，也為我解了圍。答不到點上加上如此氛圍，我似乎沒法接下去我的課。
站在講臺上把課上完是對學生負責，對自己負責。
策外策，只能把ppt直接放映出來。“大家一起把課文主要內容讀一下，起”出于無奈，這個環節就這么過去了。
《黃河》一課，三大部分——黃河的變化、變化的原因、治理黃河。
開頭沒起好，課文上不好。
之后的課仿佛是自己一個人的獨角戲。
由于課堂出乎意料的寂靜，我無法控制，以致好多內容都沒有上。（直接將未講的ppt內容跳過了）
很失敗，挫敗感十足的一堂課。
妹紙后來告訴我，臺上的我已經語無倫次。
【～2～】
取了一絲經
課下，聽課老師給了建議。
“第一個問題沒怎么拋好，底下學生都回答不上來”
“ppt圖片太小，看不清”
“可能對課文沒那么熟，上的時候條理不夠清晰”
“看到你跳過了好多ppt，有些內容都沒有講”
……
老師提出的問題都是導致這堂課失敗的致命原因。
我不反駁，我也毫無理由反駁，是自己的錯。
之后，腦袋像放映機，一幀幀閃過課堂的一幕幕。
課上這么差不是沒有原因的：
1、對課文不夠熟悉，即使自己知道這個點的重要性也沒有做到。
2、備課不夠充分，問題拋的不夠清晰。
3、太過于自信能夠把控好課堂和相信自己的反應能力。
4、沒有調整好自己的心態。
反思總結消化。
連夜充分備課。
狂讀熟悉課文。
模擬對照講課。
第二日再戰時，不說大獲全勝但至少進步了。也算給了自己一個交代，對聽課學生負了責。而且也少了一點懊悔，多了一點喜悅。
小tip：
1、一定一定對課文要熟悉，這是最基本的。
2、備課一定要充分，不要求面面俱到，但要按照教學目標來。
3、備完課一定要自己再梳理，可對著課件模擬試講幾次，預想學生的回答。自己充當學生給自己設難，看自己能否解決。
4、問題設計要合理，第一問至關重要。
5、依然要保持自信，調整好心態。課是為學生上的，不是為了上完課而上課。莫慌莫忙。
話嘮嘮卻不花嘮嘮的華嘮嘮：
失敗了也不要失去希望，有希望才有成功，學會給自己找正能量。
落雨悲歡歡更多，塌峰成敗敗不再。
