? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 河南? 許昌? 李暉
一年級上期培養學生能說一句完整的話之后，下期我就要逐漸培養學生會說并寫一段完整的話，從而提高孩子們的語言表達能力。如何培養孩子說一段完整的話，我主要是依托“看圖說話”。
第一步：一句話概括圖上的內容。
看圖是前提，培養觀察能力?！翱磮D”是“寫話”的前提，只有把圖畫的內容看清楚了，才能夠表達出圖畫的準確內容，只有對圖畫經過仔細的觀察，才能對圖畫所表達的內容有更深刻的理解。但是，對于低年級的學生來說，由于他們的年齡比較小，自身的觀察能力比較弱，往往在他們看到一幅圖畫的時候是無從下手的，也不清楚圖畫所要表達的內容。這個時候，就需要老師在一旁指導，指導他們他們如何去觀察，教給他們觀察的方法以及如何養成一個良好的觀察習慣。首先要教他們如何去看圖，看圖的順序是從左到右還是從上到下，然后對圖畫內容要有一個大概的了解；接著分析圖畫中的具體內容，抓住主要的人物和景物，從發生的時間、地點、周圍的環境、人物表情、動作等入手，再對圖畫的整體的內容進行更加細致的觀察。
今天的看圖寫話就是一個單幅圖的例子，以此圖為例子具體講講該怎樣指導單幅圖。
看到圖，在觀察清楚的基礎上，首先用一句話概括出整幅圖的主要內容：什么時間，誰在哪里干什么。這句話一定要把時間、地點、人物、事件交代清楚。關于時間和地點，可以讓孩子根據自己的觀察和生活實際結合起來揣測，合情合理的決定是什么時間。就這圖而言，實際情況是：我們學校是每周三下午環境衛生課，要進行衛生大掃除。
圖上畫的是五個小朋友在打掃衛生，這幾個小朋友的稱呼就有好幾個：同學們，大家伙兒，大家，小朋友們等，稱呼的變化體現語言的豐富。
另外，每一個人物要根據圖中人物的年齡和服裝打扮來定稱呼，如叔叔阿姨爺爺奶奶弟弟妹妹等,每個人物的稱呼不重復，這適合人少的圖面。面對人少的單幅圖，假如都是自己的同輩人，要給每個人取名字，小紅，小剛，李明等，這樣方便自己的書寫和交流。
第二步：具體描述：他們在怎樣的干什么？
這個句式也是第六單元學習的重點，恰好在這次的寫話中得到訓練。要想達到這樣的小姑，一定要引導孩子合理的想象，培養想象能力。一幅畫的內容是靜止的，是一幅平面的，它不像是動畫片一樣，能夠動態的表達它的含義，它只能描繪出人物、風景、動作、表情，如果學生只是把圖畫上的內容如實表達出來的話，那就只有平平淡淡的一兩句話了，而不能夠把人物的語言和心理活動體現出來。這就需要學生聯系生活，發揮想象，讓一幅靜止的畫面變得生動起來，就像是他們在看動畫片一樣，讓靜止的圖畫有語言，有動作，有思想。而這種想象不是低年級學生自己能夠做到的，因為他們年齡還小，這就需要老師的指導了。我在指導學生看圖時，采用啟發式的引導，循序漸進，著重要培養學生自己看圖理解的能力。例如：小剛在擦黑板。我啟發孩子平時誰擦黑板，回憶他是怎樣擦黑板的？學生回憶表達，不夠充分具體。我就拿起黑板擦，動作夸張地擦黑板，請學生觀察，告訴孩子們，我的動作就是圖上小剛的動作，我怎樣擦，他就會怎樣擦。如果請你來擦黑板，你的動作就是小剛的動作，你怎樣擦他就怎樣擦。告訴孩子要和生活聯系起來，去想象，你怎樣，他就怎么。把生活中真實的做法遷移到圖中人物的身上，就是想象，然后就張口表達。要從不同的角度全方面地引導學生自己去觀察圖畫，思考圖畫內容，聯系生活實際，理解圖畫的意思，自己再去發揮合理想象。把一幅靜止的畫面想象的生動起來。
在引導學生充分觀察，多角度思考想象的基礎上指導“順暢表達”。
在學生學會全面地，細致地看圖的基礎上，我首先指導學生用語言表達圖意，先要求學生選擇一個角色說一句具體且完整的話。例如。選擇小麗擦桌子：只見小麗右手拿著抹布，左手按著桌面，用力的擦著桌子。提示學生運用不同的動詞，和不同的形容詞，就是“怎樣的干什么”中的“怎樣的”?？梢允恰坝昧Φ牟磷雷印?，“仔細的擦桌子”等等，你覺得怎樣的擦都行。然后要求學生把對幾個角色的描寫成的幾句話連成一段有條理的話。學生最容易犯的毛病是前言不搭后語，我的任務是耐心的指導學生要先說什么，再說什么。我還要在學生說話的同時提供一些關鍵詞，：熱火朝天、分工明確、干干凈凈、一塵不染等等，讓學生對這些關鍵詞形成第一印象，恰當地進行表達，力求語言通順。期間，根據學生的實際情況，培養學生良好的說話習慣，鞭策程度好的學生獨立發言，全班展示，同時鼓勵其他孩子有不同的表達，加強“大面”訓練。
第三步：一句話，總結評價他們的勞動！
圖上內容表達完后，就要對以上活動進行總結，進行概括，表達內心的感受，更多時候是夸贊！這既是一種表達方式，首尾呼應，也體現了一種構段方式：總分總。
特別叮囑孩子：
在看圖作文時，我們除了學會觀察外，還要學會分析，展開合理的想象。使文章生動具體化，增強文章的感染力。在看圖作文時怎樣展開合理的想象？
1．細致觀察事物，張開想象的翅膀，根據眼前的畫面的情景展開想象，這是寫好看圖作文的一種好方法。
2．對細節的動作進行想象。根據畫面上固定的動作加以想象描繪。圖上的畫面是靜止的，我們得聯系生活實際讓畫面動起來，形成一系列的動作，用上上周我們學習的連動句，把人寫活了，猶如電影中的慢鏡頭，把細節寫得非常清楚，使人們覺得真實、可信。比如人物的對話，這是必須要想象的。
時間倉促，書寫簡單，如有不當，敬請諒解。
