? ? ? ? 看得見的風，是流動的意志。看得見的冷，是沉穩的精靈。看得見的喜悅，是綻放的微笑，看得見的憂郁，是無言的思考。當一切我們都看得見，那一切就不再孤單。一切于我們，清晰，透徹，都和我們有關。
? ? ? ? 跟崗學習的第二周進入“研課、磨課、建課、議課” 階段。研課，我們細心；磨課，我們耐心；建課，我們專心；議課，我們誠心。
? ? ? ? 三明梅列第一實驗學校的朱丹玲老師，執教了《櫻花》一課。課上我們看見朱老師——教態優雅端莊，語調親切怡人，課件動感唯美。真是課如其人，美如花。
? ? ? ? 名師工作室成員之一、三明八中音樂教師林麗貞，執教了《豐收鑼鼓》一課。課上我們看見歡騰的民族風，歡樂的民族情；歡暢的教師教，歡欣的學生學。
? ? ? ? 導師帶著我們，我們跟著導師，備課、說課、上課、評課。期間有思想的碰撞、也有理念的交融，有方法的互換、也有手段的更新，有靈感的閃現、也有尋覓的苦惱……但最終，我們互惠、互利，共生、共贏，達成三位一體、三人合一。
? ? ? ? 常常在某一個角落，某一個細節會勾起我們的思考，時而浮想聯翩，時而不著邊際，但思考帶給的快樂是沒有什么可以比的。思考常常伴隨感動而來，感動的力量是無窮大的，所以我們都被彼此感動了……
? ? ? ? 永安六中鄭琳琳老師的匯報課《青少年管弦樂指南》，教師對教材的解讀、對教學手段的運用、對教學環節的規劃，以及專業知識的豐富、語言的幽默風趣，已儼然形成了她獨具特色的教學風格。
? ? ? ? 寧化城東中學徐靈瑛老師的匯報課《黃河船夫曲》，教師客家山歌的范唱、民歌風格的演繹、聲音位置的引導，體現教師深厚的歌唱功底。課上的重復與抓細，更是彰顯教師關注細節的用心與用功。
? ? ? ? 跟崗的兩周，時光移動著腳步，一步一個腳印。我們也一步一個腳印，踏實走著成長的歷程。我們看見成長的歷程是五彩斑斕的，成長的歷程是充滿挑戰的，成長的歷程也是快樂的。
? ? ? ? 世界普遍聯系，你我彼此維系，看得見、看得懂就已收獲，然后盡力而為……
