北京4月份的春天，柳枝發芽長出了嫩綠的葉子，用手輕輕的撫摸就像是柔軟的布料，空氣中飄著各種盛開花朵的香氣，抬頭便是湛藍湛藍的天空，心里總是感嘆春天來的太晚又走的太早。
就在這樣舒服的季節，我坐在石階上，手里捧著《愛讀書的孩子，不會變壞》這本書。帶著一種對春天、對好書的向往，咀嚼著書中優美的文字。那樣的柔軟，貼心，香甜，帶給我無限滿足感。
《愛讀書的孩子，不會變壞》是由臺灣宋怡慧老師在擔任丹鳳高中圖書館主任時，根據學生遇到的人際關系、友誼、愛情、挫折、突破、夢想等，以聆聽并讓孩子們從閱讀中尋找答案的方法，解決孩子們在學習生活中，遇到的各種問題。
整本書雖然只有207頁，但卻包含了三百本從不同方向引導孩子前行的“多寶書”。當孩子們遇到失敗，找不到自己存在的價值了，沒有學習動力時，宋老師總在聆聽、安慰、表達中，讓孩子先快樂起來，看似是聊天結束后順便拿走的書籍，也是通過精挑細選，用心良苦。而孩子們的認真閱讀，這正是說明孩子希望通過閱讀改變自己，應了那句“愛讀書的孩子，不會變壞。”
作為一名孩子的媽媽，尤其是自身熱愛閱讀的我，非常慶幸自己遇到了《愛讀書的孩子，不會變壞》這本書。
首先，通過這一本書，可以接觸到到青少年時期可閱讀的三百本的書單，節省自己非常多的時間尋找，這是一份多么寶貴的財富啊。
其次，每一份小書單又針對的是學生時代經常遇到的各種棘手問題。比如關于學習的意義、關于愛情、關于親情、關于如何表達……林林總總，涉及了27種孩子成長道路中需要的能力。用講故事的方式，把孩子們的問題與圖書結合，既解決了事情本身，又提升了孩子們閱讀理解的能力。
說實話，孩子遇到這些問題時，作為家長的我，總是急于幫助孩子趕快解決。從內心來講，不相信自己的孩子，能獨立地把這些問題解決好，這是對孩子解決問題能力的不信任，更是對自己教育孩子信心不足的表現。
有些父母聽完孩子在學校的遭遇，更是心急如焚，直接告訴孩子應該這樣做那樣做。甚至有的父母認為孩子受了委屈，便親自上陣，找對方父母，找學校，找老師，讓自己的孩子陷入了更尷尬的境地。
在《愛讀書的孩子，不會變壞》中，孩子的問題基本上都會通過閱讀、討論、達成共識的正確方式得到了解決。當面對不愛閱讀的孩子，先用漫畫、圖文書培養閱讀的興趣與習慣，讓不愛閱讀的孩子愛上閱讀。讓自己內心接受輕小說，找到這類書不錯的書目，從理解欣賞孩子的角度幫助他們形成一個跨年代的閱讀體系。帶領孩子閱讀經典，用經典書籍中的生命暗示成為孩子們向前走的陽光。
閱讀中，我時常有一種錯覺，想象自己又回到了那個豆蔻年華。十幾歲的我，擁有一切，似乎又抓不住一切，那個時候我手里能抓住的只有這本書，它像是一間書店，當我因為迷茫不知所措時，走進去，總能找到適合我的一本書，給我內心無限的安慰。
感謝能遇到《愛讀書的孩子，不會變壞》，這是宋怡慧老師送給所有人的禮物，值得我們每一個讀書人用心去感受。
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