作業(yè)：閱讀這篇文章http://www.dwz.cn/5MjiL0，請(qǐng)就這篇文章去分析：是由哪幾個(gè)“點(diǎn)”連綴而成的，怎么體現(xiàn)了不同點(diǎn)之間前因后果、適用邊界和A1/A2的連綴。
正式作業(yè)：?
此文中主要講了薛定諤的貓 運(yùn)用在不同情況下得出的心理結(jié)果是相同的。文中舉出了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：a栗子講的是人在“不確定”情況下做出的決定和確定的情況下做出的決定不一樣。而b栗子和a栗子在“不確定”上有異曲同工之妙。
文中的關(guān)鍵詞是 “不確定” ?結(jié)果不同。
為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象？人在對(duì)未來(lái) 是個(gè)未知數(shù)的時(shí)候最為擔(dān)憂，而在確定了答案（掛科／不掛科）之后反而更淡定了，因?yàn)闊o(wú)論努力不努力 結(jié)果已經(jīng)成為定局。
那這個(gè)問(wèn)題是否可以解決？某種程度上是可以解決的，比如b栗子來(lái)說(shuō)，工作遇到瓶頸 與其考慮辭職擔(dān)憂前程，不如仔細(xì)想想遇到的這個(gè)瓶頸是否自己能力范圍內(nèi)，或者自己努努力、或者尋求上司、同事等他人的幫助就可以解決的問(wèn)題。如果不能，那么果斷辭職；如果自己努努力就可以夠到，那么二話不說(shuō)，擼起袖子干吧。
在職場(chǎng)那么多人，別人也肯定有遇到過(guò)類(lèi)似的瓶頸期止步不前的，那也同樣有通過(guò)提升自己克服掉這個(gè)暫時(shí)困難的。學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁嵘约旱模峭ㄟ^(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)，還是說(shuō)導(dǎo)師指引，又或者是上司、同事指點(diǎn)迷津。比如通過(guò)學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)技能就能及時(shí)解決自己職場(chǎng)的困境，那么果斷報(bào)班學(xué)習(xí)。
A1便簽：能解決目前職場(chǎng)困境的學(xué)習(xí)項(xiàng)目是禮儀形象、部門(mén)之間相互協(xié)調(diào)。
那么A2理應(yīng)就是：接下來(lái)的一周每天至少聯(lián)系一家化妝培訓(xùn)班了解課程情況；
開(kāi)始模仿形象好氣質(zhì)佳的朋友們?nèi)绾巫呗贰⑷绾位瘖y、坐姿、站姿等，必要時(shí)向她們請(qǐng)教；
觀察人緣好的同事是如何溝通、如何說(shuō)話，必要時(shí)記在便簽紙上貼到工作臺(tái)上，第二次協(xié)調(diào)說(shuō)話上就要實(shí)際用上。
