小棉襖就近上的是學(xué)校附屬幼兒園，和去市區(qū)上私立幼兒園，雙語幼兒園的發(fā)小相比，拼音寫字算數(shù)之類的文化課表現(xiàn)好像差了不止一個級別。為了讓小棉襖上小學(xué)不落后同學(xué)太多，幼兒園畢業(yè)那年夏天我領(lǐng)著她去報了個毛筆字班，練習(xí)寫字的基本筆畫，磨磨她的急性子，讓她上學(xué)了能夠靜下心，坐的住。
小棉襖的啟蒙書法老師是位老爺爺，在家里帶小朋友寫毛筆字，學(xué)國學(xué)。那位爺爺教授小朋友練毛筆字的方法就是描摹，要求孩子們在他事先準(zhǔn)備了《三字經(jīng)》，《聲律啟蒙》等國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的描摹紙上完成練習(xí)，課后要求繼續(xù)鋼筆字練習(xí)并且背誦上課的內(nèi)容。小棉襖跟著那位爺爺學(xué)了兩年楷書后，她對重復(fù)的內(nèi)容開始厭煩抵觸。
小學(xué)三年級時，征求小棉襖的意見后，我安排她拜在學(xué)校藝術(shù)學(xué)院羅老師門下繼續(xù)練習(xí)毛筆字。羅老師的指導(dǎo)方法有所不同，要求小棉襖仔細(xì)看字帖，從畫線條過渡到筆劃，框架，再臨帖，每次都會根據(jù)小棉襖的具體情況調(diào)整任務(wù)，甚至練習(xí)一段時間會建議小棉襖換字帖。
小棉襖之前習(xí)慣了和其他同學(xué)練習(xí)進(jìn)度保持一致，突然接受這樣的個性化定制有點(diǎn)轉(zhuǎn)不過來彎來，再加上對楷書，隸書，行書，草書這些字體一直很糾結(jié)，有那么一兩個月時間基本上停止了練習(xí)。
不過也許是小棉襖自己對練毛筆字有興趣，也許是練毛筆字讓她在學(xué)校收獲了不少贊譽(yù)，也許是她不想辜負(fù)老師對她的寬容，后來小棉襖上課認(rèn)真，先后練習(xí)了《大字陰符經(jīng)》，《勤禮碑》，《元稹墓志銘》，《松風(fēng)閣》。雖然小棉襖聽從羅老師的建議專攻黃庭堅，讓我買齊了相關(guān)字帖，但是7年級以來的繁重課業(yè)讓她練字的時間越來越少，到今年9年級面臨中考壓力，干脆就不練了。最近班上布置教室，她為了寫幅字去裝裱，在家里練字的時候一個勁抱怨手生了。
如果說小棉襖練字給了我一些啟發(fā)，那就是堅持和章法同樣重要。堅持不僅僅是小棉襖的勤奮練習(xí)，畢竟放棄只要一秒鐘，堅持需要很久很久。每天練習(xí)寫字說起來容易做起來難，小棉襖除了寫字還學(xué)了竹笛，這兩樣興趣愛好都是需要堅持練習(xí)的，不能厚此薄彼。對小棉襖同時提練字和練笛子的要求往往都是以失敗而告終，她會索性都不練。
堅持不僅僅是小棉襖的練習(xí)要堅持，我的堅持態(tài)度也很重要。小棉襖在小學(xué)四，五年級的時候開始覺醒自己的主張，會挖空心思抵制練字和吹笛子。周末去上課沒有關(guān)系，但是平時練習(xí)都是能免則免。問她自己也知道寫的字和吹的曲都反映出來不練習(xí)就會退步，可是就是不愿意行動起來。于是只有我各種威逼利誘，幫助她度過那段低迷狀態(tài)。
章法指的是有專業(yè)的指導(dǎo)。古往今來自學(xué)成才的不乏其人，特別現(xiàn)在信息爆炸的時代，網(wǎng)上各種教學(xué)視頻只有你不想看的，沒有你看的完的，有心自學(xué)不愁沒有資源。但是練字，吹笛子，包括瑜伽這樣的學(xué)習(xí)，單純靠自己在家里看了教學(xué)視頻，或者跟著教材，下狠心苦練，要想學(xué)有小成，還真離不開老師的點(diǎn)撥。
我沒有和小棉襖一起練字，吹笛子，這也是我一直以來很后悔的。最近我和小棉襖一起練鋼筆字，網(wǎng)上買了七八本字帖，每天描摹字帖。之前也堅持了兩三個月，后面就停了。這次但愿時間能長久。之所以堅持不下去，一部分原因就是練習(xí)沒有章法，沒有接受到專業(yè)點(diǎn)評。描摹和臨帖是兩回事，感覺描摹再好，再多，臨帖寫還是會出現(xiàn)各種問題，有專業(yè)老師的提點(diǎn)才能對癥下藥逐一解決。
總得來說，騏驥一躍不能十步，駑馬十駕功在不舍。有堅持再加上章法才能循序前進(jìn)，漸入佳境。這其實適用于生活，學(xué)習(xí)和工作的各個方面。
