齊帆齊微課

說起我與文字的緣分，那還是在很久很久以前了。

小學三年級，開始學習寫作文。

鄰居家的香，與我同班。每到寫作文，她都會在家里聲嘶力竭的大哭。她不會寫，家里也沒有人教她，盡管她跟我一樣，也有一個大九歲的哥哥。

可是她哥哥沒有上過什么學，我二哥可不一樣，他是一個高中畢業生。

記憶中我沒有過寫不出來的煩惱，因為每次寫的時候，二哥總會給我指導。剛開始時，基本是二哥說一句，我寫一句，不會寫的字，就用拼音代替。

二哥的指導其實并不得法。記得當時竟然讓我在作文里用了一個成語“一分為二”，可我并不明白啥叫“一分為二”。

不知道是二哥的指導，還是受喜歡閱讀的二哥影響，我自身帶有那么一點點對文字的敏感，沒有多久，我的作文就得到老師的另眼相看了。

依稀記得，那天作文課，老師先讓我們打草稿。過了一會兒，懷著身孕挺著大肚子的語文老師，叫了幾個同學起來讀草稿，我就在其中。

“我從沒有仔細看過你，家鄉的小路……”作文里的這句話到現在還能記得，因為貌似就是這個片段引得語文老師大加贊賞，下課時同學們紛紛跑到我座位上要看我的草稿。

有點懵，也有點興奮，沒想到這樣一句不經意的句子會得到老師的表揚。

文字的火種就這樣種下了。

這樣的火種，并沒有讓我的寫作水平變得有多高，但卻滋生了不切實際的自我要求，似乎也要學別人的“語不驚人死不休”。

小學階段的作文，被選進鄉里的優秀作文選；初中時，跟另一個偽文學愛好者做過寫小說的夢，實施過一階段，無果而終。

高中三年，曾經的高光時刻

高中三年，寫作上有失意的時候，也有得意的時候。

高一時，一次，學校請來了一個校外人員做宣講活動。語文老師自然不會放過這個絕佳的機會，那次的作文課就以這個為素材了，題目自擬。

寫的什么內容已經忘了，題目還記得。那篇以《風流啊，風流》為題目的作文，被抄在了學校的宣傳長廊上。

可是，后來開始學寫議論文，這就成了我的死穴，我實在不會說理論證。

這應該是我最郁悶的時候了，幾乎對寫作失去了信心。

進入高三的第一篇作文，也是一篇自由命題作文，讓我們寫寫暑假生活。

可能這是我擅長的寫法吧，這篇以暑假放牛生活為題材的作文，居然得到了九十分，全班最高分。

郁悶的時刻過去了，重新喚起了我寫作的信心。

高考時候，語文考出了全校第一名的成績，作文應該功不可沒。

沉寂的火種，慢慢復燃

大學時，作為校廣播站的通訊員，寫過幾篇通訊稿。

畢業后，工作、結婚、養孩子……文字與我漸行漸遠。

可能是，文字的火種雖然沉寂了，但并沒有熄滅。冥冥之中，一直有種力量在向我召喚著。

看到別人朋友圈的優美文字，我的心也開始癢癢的了。我也想像別人那樣，能分享一些打動人的文字。

可現實是那樣的無情。我發現，我居然無話可說，即使勉強擠出的幾個字，要不是晦澀難懂，要不是矯揉造作……連我自己都無法直視！

“語不驚人死不休”的夢想還在，可是我現在卻一貧如洗：思想貧乏，語言干澀，邏輯混亂！

不甘心！

我一定要重新拿起筆，重新撿起小時候的夢想！

尋尋覓覓。

先是微博。我不加好友，權當練筆，寫得好壞反正誰也不認識我。

后來簡書，這也是個不錯的平臺。簡村里熱心的簡友，友情的互動，激發了我寫作的信心。

加入齊帆齊寫作訓練營，讓我發生了質的變化。

在簡書平臺，雖說早已挑戰日更，但每天其實還是蠻痛苦的。其一是素材，經常會碰到無話可寫的時候。其二是篇幅，每篇不低于八百字的要求，對我來說也不容易。

如果沒有對文字的那份愛，可能早就放手了。

齊老師的寫作營，給我打開了一個新天地。

齊老師說，你身邊的人，身邊的事，你讀過的書，看過的電影，都可以成為寫作的素材。……即使沒有素材了，你還可以進行人物采訪啊。……文章不一定要陽春白雪，人間煙火注定會被眾生熱愛。

……

一語驚醒夢中人。原來，并沒有必要時時刻刻刻意去尋找素材，只要稍加留心，所有的人和事，都可以進入你的文字世界。

在老師的啟發下，近階段的我，好像不再像先前那樣痛苦了。

連著寫了幾篇讀書筆記：《沙鄉年鑒》一、二、三，《易經》的智慧：化睽為合，《步履不停》……

寫了幾部電影觀后感，尼羅河上的慘案、霸王別姬、刺猬的優雅，《刺猬的優雅》還激發了我又一個靈感，以此寫了一篇把自己藏起來的文章。

即使是核酸檢測和清明節假期這樣的事情，也成了素材，進入我寫作的范疇。

……

真的很感謝齊老師。

文字的火種在我心中又開始點燃了！她已經燃起了悠悠的火苗。

希望這悠悠的火苗，不急不躁，緩緩地燃燒著，照亮我的余生！

倘若，能給黑暗中前行的人帶來一絲光明，那將是我一生莫大的榮幸！

22年度年度營第52篇，1817，計83571字。