圖片發自簡書App

? ? ? ? Hannah是個非常個性化的孩子，上課總是喜歡玩手里的各種東西，沉浸在自己的世界里。在上課時我也多次提醒她收起手里的東西，認真聽課，可卻不見成效。最近在正面管教中看到“只做不說”，感覺是個非常不錯的做法，于是開始嘗試。

? ? ? ?英語課Hannah又開始玩手里的東西了，先是橡皮，我注意到之后沒有任何語言，直接收走了橡皮，她嘀咕半天我也沒有理她。過一會又開始玩鉛筆了，我還是默不作聲收起她的鉛筆，她盯了我半天我還是沒有理她。下課她來找我要回東西，我告訴她：“請你覺得你能好好保管他們的時候再來找我拿。”第二天的英語課，我發現她只拿了英語書，并且很認真的聽完了一節課。我立即表揚她：“Hannah是可以控制自己行為的孩子，會自律所以自由。”晚自習英語闖關她表現的也很不錯。需要給孩子一個機會慢慢改變，等她準備好了，可以好好管理自己的東西了，她會來找你。

? ? ? ? 漸漸意識到“通過話語養育”的最大錯誤，是詢問孩子是否愿意做你知道他們需要做的事。用行動代替話語更有效。