西方的藝術設計（本節可參考王受之先生的《世界現代設計史》一書）

一.西方的古代設計

? ? ? ? 在14至16世紀，歐洲許多國家先后掀起了文藝復興運動。在這場前后延續兩百多年的運動中，文藝上出現了前所未有的繁榮，對后來的歐洲文化藝術及社會生活各個方面產生了巨大影響。

? ? ? ? 中世紀，歐洲的家具設計與制作已經達到較高水平，出現了佛羅倫薩、羅馬、和威尼斯三個生產制造中心。文藝復興時期的意大利陶器以“馬略卡式陶器”著稱，這種陶器成型后素燒，然后施白色陶衣，彩繪經二次燒成，紋飾色彩以黃、青、綠、紫為主，早期紋飾為植物、鳥獸、紋章等，晚期以神話故事、人物、日常生活等場景為主。

巴洛克風格

? ? ? ? 16-17世紀交替時期，巴洛克設計風格開始流行，其主要流行地區是意大利。巴洛克原意是指畸形的珍珠，作為一種設計風格，它追求標新立異、活潑浪漫，如家具設計，用曲形彎腿取代文藝復興時期的方本和旋本造型的腿，造型夸張、奔放的渦形裝飾表現出一種流動性，深受貴族階級歡迎。

洛可可風格

? ? ? ? 洛可可原意是指巖石和貝殼的意思，特指盛行于18世紀法國路易十五時代的一種藝術風格，主要體現在室內裝飾和家具設計領域。其基本特征是具有纖細、輕巧的婦女體態的造型，華麗和繁瑣的裝飾，在構圖上有意強調不對稱。裝飾題材有自然主義的傾向，最喜歡用的是千變萬化地舒卷著、糾纏著的草葉，此外還有蚌殼、薔薇等。洛可可式的色彩十分嬌艷，如嫩綠、粉紅等，線腳多用金色。從發展根源上說，洛可可式是巴洛克式風格的延續，同時也是中國清式設計風格嚴重侵染的結果，所以在法國，洛可可又稱為中國裝飾。洛可可的家具的腿部纖細而彎曲。家具多用平面的貝殼鑲嵌和瀝粉鍍金。

? ? ? ? 18世紀乃至19世紀的產品生產與設計可以說是仍處于一個變革的時代中，新與舊的產品形式、風格交替，有時又是十分矛盾和混亂的。在陶瓷設計和生產方面，英國的魏德伍德首先將一個傳統手工業的家庭式陶瓷作坊轉變為有藝術設計品格的新型工廠。金屬工藝方面，保爾頓引入機械生產方式進行大規模生產，但他的設計基于新古典主義風格，崇尚幾何的簡潔性，但又有古典紋飾的廣泛使用，以適應市場需求。

二.近代的設計

背景：

①產業革命后，設計不僅面對著市場的需求，更重要的是面對著機械化生產中如何生產出合乎實用功能和美的產品問題，面對大機器生產，設計的重要性日益凸顯出來，設計質量一定意義上就是產品質量，而對于產品形式和美的追求，亦成為設計師所追求的目標所在。

②19世紀的一些設計產品開始注重功能與形式的結合，并開始形成自己的美學風格，出現了別具一格的“美國制造體系”，并規范著設計的開展。在設計史上19世紀最具歷史性的事件是1851年在英國倫敦海德公園舉辦的世界首屆國際工業博覽會（水晶宮博覽會），展覽會的主要場館是當時采用鋼鐵和玻璃材料建造的大型建筑“水晶宮”。參展產品絕大部分產品都是一種用繁瑣雕琢和不和諧的裝飾來掩蓋粗糙丑陋的工業產品。這表現了當時設計所無法避免的時代局限性。從總體上來講，這次展覽在美學上是失敗的，它真正的價值在于開創了鋼鐵和玻璃兩種新材料的應用。

歷年真題回顧及重要題目補充

1.莫里斯

? ? ? ? 威廉莫里斯是英國藝術與手工業運動的領導者，被譽為“現代設計之父”。威廉莫里斯在紋飾設計上堅持崇尚哥特式風格，從自然中汲取設計靈感，注重設計的統一完整。莫里斯強調設計的基本原則：藝術和設計是為大眾服務，設計工作必須是集體活動。莫里斯主要的工藝美學思想，強調手工技能的優越，否定機械生產；強調設計者與技術工程師的溝通；藝術風格上強調回溯中世紀：晚年關注鄉村手工藝，意圖以其清新自然之風改變工藝的浮華狀況。但是莫里斯的設計流露出消極的一面：他反對機械，相對于功能因素更為重視設計的表面雕飾。代表作品有住宅“紅屋”，壁毯“果樹女神波莫娜”，書籍裝幀“坎特伯雷故事集”。他還成立了世界最早的由藝術家領導的設計事務所。莫里斯的設計實踐開一代新風，設計思想則直接促成了英國藝術與手工業運動高潮的到來，而且還影響到歐美的新藝術運動。

*2.藝術與手工藝運動（工藝美術運動）

? ? ? ? 工藝美術運動是19世紀下半葉起源于英國的一場具有實驗性的設計運動，后發展成為一場國際運動。工藝美術運動主張美術與技術結合的原則，要求美術家從事產品設計，反對“純藝術”，在工業設計史上起著非常重要的作用。其原因是針對家具、室內產品、建筑的工業批量生產所造成的設計水準下降的局面。它的理論指導是作家約翰·拉斯金，主要代表人物是藝術家、詩人威廉·莫里斯。這場運動受到日本藝術的影響，影響主要集中在首飾、書籍裝幀等方面。

3.新藝術運動

? ? ? ? ? 新藝術運動是19世紀末20世紀初在歐洲和美國產生并發展的一次影響面相當大的“裝飾藝術”運動，是一次內容廣泛的、設計上的形式主義運動，涉及十多個國家，從建筑、家具產品、首飾、服裝、平面設計、書籍插畫一直到雕塑和繪畫藝術都受到影響，延續長達十余年，是設計史一次非常重要的形式主義運動。

? ? ? ? 新藝術運動主張人類生活環境的一切人為因素都應經過設計，新藝術運動的藝術家們反對將藝術劃分為純藝術與實用藝術或大藝術、小藝術，認為藝術家不應僅致力于創作單件的“藝術品”，而應創造出一種為社會生活提供優美環境的綜合藝術。比利時和法國是新藝術運動的主要策源地。比利時的新藝術運動中最有名的是凡·德·威爾德。另一位大師是維克多·霍塔，他的經典作品是1893年在布魯塞爾設計的“霍塔旅館”，精美的裝飾和統一典雅的風格，成為新藝術設計中最經典的作品之一。

4.亨利·凡·德·威爾德→理性

? ? ? ? ? 威爾德是比利時的“新藝術”運動的核心人物，19世紀末20世紀初最杰出的設計家與設計理論家，主要從事平面和產品設計，他的設計理論和實踐都使他成為現代設計史的重要奠基人。他在比利時時期主要從事新藝術風格的家具、室內等設計。他在德國時期，他創立了魏瑪工藝美術學校即著名的設計學院包豪斯的前身。他堅持以理性為自己設計的源泉，在設計審強調功能但不排斥裝飾，而是合理利用裝飾為產品設計的目的服務。他還參與現代設計運動，是工業同盟的創始人之一，在德國有舉足輕重的重要作用。

? ? ? ? 巴黎和南錫是法國新藝術運動的主要集中地。最著名的有薩穆爾·賓創建的“新藝術之室”、“現代之家”和“六人集團”。

5.巴黎地鐵設計：

? ? ? ? 吉馬德是法國新藝術的代表人物。法國新藝術運動受到唯美主義與象征主義的影響，追求華麗、典雅的裝飾效果。吉馬德最有影響的作品是他為巴黎地鐵所作的設計，所有地鐵入口的欄桿、燈柱和護柱全都采用起伏卷曲的植物紋樣。這些設計賦予了新藝術最有名的戲稱—“地鐵風格”。

? ? ? ? 新藝術運動到晚期具有明顯的商業化傾向，在受到商業和大眾青睞的同時開始式微，由此催生了“裝飾藝術運動”的產生與發展。法國作為裝飾藝術運動的發源地和運動中心，裝飾藝術風格雨產品設計取得了很高成就，主要體現在家具、陶瓷、漆器、玻璃制品等方面。

3.現代設計

? ? ? ? 工藝美術運動和新藝術運動都為現代設計萌芽和形成作出了貢獻，但他們都回避機器生產這一現實去尋找新時代的設計方法和風格。這種否定機器生產的思想，從根本上沒有為現代工業生產創造出合理的設計藝術理論，無疑會阻礙工業設計的發展。從20世紀初期到二次世界大戰結束后，這段時間內不少設計師在正視現實的前提下，不得不去探索解決問題的新方法。現代主義設計在這種形勢下應運而生。

包豪斯

? ? ? ? 包豪斯1919年在德國魏瑪成立的一所設計學院，這也是世界第一所推行現代設計教育、有完整的設計教育宗旨和教學體系的學院。其創始人是德國著名建筑設計師、設計理論家沃爾特·格羅皮烏斯（格羅佩斯）。包豪斯自創辦至1933年被德國法西斯關閉、經歷了短短14年時間，其間三次遷校，由此形成了三個不同的發展階段，即魏瑪時期、德紹時期、柏林時期。

校長設計思想教學特點

時間? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 階段? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 校長? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 設計思想? ? ? ? ? ? ? 教學特點

1919-1925? ? ? ? 魏瑪時期? ? ? ? ? 格羅佩斯? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 理想主義? ? ? ? ? ? ? 雙軌制教學

1925-1932? ? ? ? 德紹時期? ? ? ? ? 漢斯·邁耶? ? ? ? ? ? ? ? ? 共產主義? ? ? ? ? ? ? 教學與實踐相結合

1932-1933? ? ? ? 柏林時期? ? ? ? ? 密斯·凡·德·羅? ? ? ? 實用主義? ? ? ? ? ? ? 以建筑為中心

包豪斯的設計思想

1，主張藝術與技術的新統一。

2，強調設計的目的是人而不是產品。

3，認為設計必須遵循自然與客觀的法則來進行。

包豪斯的教學

1.包豪斯的教學體系

? ? ? ? 包豪斯的教學體系，完全是根據格羅佩斯的主張建立起來的。他堅決反對藝術與技術的分離，主張藝術家、建筑家、技術人員應該充分合作，拋棄純理論知識和單純書本的教學方法，主張“藝術與技術”、“教學與實踐”相結合的教育制度。

? ? ? ? 包豪斯的教學體系的建立分為兩個階段，即魏瑪時期和德紹時期。魏瑪時期是包豪斯教學體系的初建期，教學上采用“雙軌教學制度”，每一門課程都由一位“造型教師”（形式導師）擔任基礎課教學和一位“技術教師”（工作室導師）共同教授，使學生共同接受藝術與技術的雙重影響。

? ? ? “形式導師”負責教授形式內容、繪畫、色彩與創造思維內容；“技術教師”負責教授學生技術、手工藝和材料學內容。

? ? ? ? ? 1925年，包豪斯遷到德紹后，自己培養的技術與藝術兼備的學生加入教學陣營，原來的“雙軌制”教學宣告結束，成熟的教學體系逐漸形成。

? ? ? ? ? 在格羅佩斯的指導下，包豪斯形成了一套完整的藝術設計教育思想：

? ? ? ? ①設計中強調自由創造，反對模仿因襲，墨守成規；

? ? ? ? ②將手工藝技術同機器生產結合起來；

? ? ? ? ③強調各類藝術之間的交流融合；

? ? ? ? ④教學中理論和實踐相結合，培養既有動手能力、又有理論素養的人才；

? ? ? ? ⑤將教學同社會生產相結合，使教學成果付諸實踐。

2.包豪斯教師

①約翰·伊頓，瑞士畫家。他的教學有兩個方面特別重要：一是強調色彩、材料、肌理研究，特別是平面或立體形式研究；二是通過對繪畫的分析，找出視覺的規律，特別是韻律和結構規律，培養學生對自然事物的觀察的視覺敏感性。約翰·伊頓還是最呈把色彩體系引入現代設計藝術教育的教育家之一，但由于他的宗教和神秘主義色彩給包豪斯教學帶來了負面作用。

②瓦西里·康定斯基，畫家、美學家、音樂家、詩人和制作家，抽象主義美術和美學的奠基人，長期活躍于歐洲眾多的國家。

? ? ? ? ? 康定斯基是現代抽象藝術理論和實踐的奠基人。他的《論藝術精神問題》（1911）、《關于形式的問題》（1912）、《點·線·面》（1923)等都是抽象主義藝術理論的經典之作。康定斯基到包豪斯后，建立了自己獨特的基礎課。他開設了“自然的分析與研究”、“分析繪圖”等課程。其教學完全是從抽象的色彩與形體開始的，然后把這些抽象的內容與具體的設計結合起來。他對包豪斯基礎課的主要貢獻體現在“分析繪畫”和“色彩與形體的理論研究”兩個方面。包豪斯的基礎課程是在1925年遷到德紹之后才建立起來的，這與康定斯基的工作是分不開的。他的《點·線·面》也被編入到《包豪斯叢書》。

③保羅·克利，著名畫家、抽象派繪畫大師，包豪斯基礎課教學奠基人之一。1920年受格羅佩斯之邀到德國魏瑪的包豪斯當基礎課教師。在包豪斯開設自然現象分析，造型、空間、運動和透視研究等課程。克利的一個重要貢獻是把理論課和基礎課、創作課聯系起來，使學生得到很大啟發。

④莫霍里·納吉，匈牙利畫家，是一位自學成材的設計家、藝術家。納吉受俄國構成主義影響強烈，作品具有強烈的理性特征，絕對抽象。納吉十分重視機器，他把包豪斯注重藝術、手工藝轉變到強調理性思維、技術知識的教育上。在他的影響下，學院的教學方向開始朝大工業化生產轉化。

包豪斯的學生

? ? ? ? 在包家斯的學生中，有一些對包豪斯和現代設計的發展起到了重要作用。馬謝·布魯爾和赫伯特·拜耶是其中最有代表性的兩位。

①馬謝·布魯爾，布魯爾在包豪斯最大的貢獻是充分利用材料的特性，創造了一系列簡潔、輕巧、功能化并適于批量生產的鋼管椅，造型輕巧優雅，結構簡單。1925年他設計了世界上第一把鋼管椅子，為了紀念他和老師瓦西里·康定斯基的友誼，這個椅子就稱為“瓦西里椅子”。在他之后鋼管家具簡直成為現代家具的同義詞，仿效者趨之若鶩，風行了幾十年之久。

②赫伯特·拜耶，生于1900年，在繪畫、攝影、平面設計等領域取得了一定成績。1925一1928年他負責包豪斯的印刷設計系，設計了大量廣告路牌、促銷廣告、標志等。他的字體設計別具一格，一般采用非常簡單的字體，他創造的無飾線體成為世界字體中最重要的類型之一；版面設計用非對稱方式，明顯受風格派影響。

包豪斯的歷史作用及影響

? ? ? ? 1.包豪斯對設計教育的影響：

? ? ? ? ? 1）包豪斯建立了整套的設計藝術教學方法和教學體系，認清“技術知識”可以傳授而“創作能力”只能啟發的事實。給后來的工業設計科學體系的建立、發展奠定了基礎

? ? ? ? ? 2）包豪斯從事的設計實踐真正實現了技術與藝術的統一，形成了真正的理性主義設計原則，填補了現代藝術與技術、手工業與工業間的鴻溝。

? ? ? ? ? 3）包豪斯設計教育造就了德國的設計風格：高度的理性化和嚴謹的功能化。

? ? ? 2.包豪斯設計教育的局限：

? ? ? ? ? 1）過度重視構成主義理論，強調形式的簡約，忽視了人對產品的心理需求，形式機械、呆板。

? ? ? ? ? 2）包豪斯抨擊舊的藝術形式，排斥各民族的歷史，導致千篇一律的國際主義風格。

? ? ? ? ? 3）產品設計還停步在傳統產品設計上，對富含技術的現代汽車、家電等相關設計的產品少有探討。

? ? ? ? ? 4）未處理好工業和傳統工藝直接的關系，對時代技術條件、機械化批量生產的方式和經濟概念趨向抽象的美學追求，很少從實際生活需要進行考察。

密斯·凡·德·羅

? ? ? ? 密斯（米斯）生于德國。1907年，他與格羅佩斯一同在貝倫斯的事務所工作，受到貝倫斯的很大影響。1928年，他提出了“少即是多”的名言，提倡純凈、簡潔的建筑表現。1929年，密斯設計了巴塞羅那國際博覽會的德國館，他突出地運用了現代主義建筑的幾乎全部基本特征，簡單，功能主義，理性主義和減少主義的形式，加上為這個建筑設計的家具。特別是著名的現代主義經典椅子——巴塞羅那椅子，使密斯一舉成名，成為世界公認的設計大師。巴塞羅那國際博覽會的德國館是密斯設計生涯上的重要轉折點和里程碑。

? ? ? ? 密斯的一個重要的30年代 于1931年擔任包豪斯的第三任校長。他首先結束了學校長期受到泛政治思想干預的狀況，努力把學校政造為一個單純的設計教育中心。他認為只有建筑設計能夠使設計教育得到健康的發展，因而這種以建筑為核心來凝聚其他專業的做法一直貫穿于密斯的任期中。

? ? ? ? 1938年，密斯移居美國，任伊利諾理工學院建筑系教授。他通過自己一生的實踐，奠定了明確的現代主義建筑風格，并影響了好幾代的現代建筑師和設計師，很少有人對現代建筑的影響能夠有他那么大。美國作家湯姆·沃爾夫曾在他的著作《從包豪斯到現代》中提到，密斯的原則改變了世界都會三分之一的天際線，這并不夸張，反映出了他的重要作用和影響。

西格萊姆大廈（分析密斯設計的西格萊姆大廈10分）

? ? ? ? 1958年密斯·凡·德·羅與菲利普·約翰遜合作設計了紐約西格萊姆大廈，西格萊姆大廈是世界上第一座“玻璃盒子”的高層建筑，完全沒有表面裝飾，結構簡單明確。代表了國際主義設計的最高成就，又標志著國際主義對現代主義設計宗旨的一種背離。西格萊姆大廈是密斯“少即多”的減少主義設計思想的產物。這種減少主義設計曾是現代設計的經典思想核心。但在西格萊姆大廈的設計中，為了達到減少主義的思想深度和要求，出現了不顧功能，只關注減少主義形式的傾向。密斯不僅為大廈設計了理性而嚴謹工整的格子式網狀表面，還為大廈設計了特殊的窗簾，這種專用窗簾只具有三種開合方式“全開、全閉和半開半閉，這樣便可以減少隨意性，達到工整外表形式要求。大廈室內沒有任何裝飾，只有黑白兩色的安排和幾何的組合。為了減少而相應的出現了形式上的規定性，而為了減少主義形式的出現，則最終部分地犧牲或傷害了功能，導致了功能服從于形式的結果。在意識之中，功能至上的現代主義原則便不聲不響地被現代主義的代表國際主義、減少主義給突破了。事物走向了自己的反面。

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? ? ? ? ? 20世紀五六十年代，美國設計藝術界始終保持兩種不同的發展路線：一個是國際主義的、大企業的、大眾的、主流的；另一個是獨立的設計事務所的迅速發展，并開始進入新的設計領域：企業形象系統設計，這也是美國設計界的重大發現。

? ? ? ? ? 美國的辦公家具和用品設計最能代表這一時期的設計發展方式，其中最重要的設計和生產廠家是諾爾集團和米勒公司。

1、諾爾集團

? ? ? ? 諾爾集團是由美國著名設計師漢斯·諾爾等人組成的工業設計集團，主要從事家具設計和室內設計?，F代主義大師米斯對諾爾集團的影響非常大。1948年諾爾夫婦獲得生產米斯的“巴塞羅那椅”的專利。此外，諾爾集團還生產了米斯的布諾爾椅子以及其他一些歐洲設計師的椅子

? ? ? ? ? 代表人物：艾洛·薩里寧? 對諾爾集團的發展起到了決定性作用，他是美國著名的建筑設計師和家具設計師，是美國戰后設計師的杰出代表。他破了功能主義的幾何形結構，而采用有機曲線造型。其建筑風格具有濃厚的有機造型色彩，屬于比較典型的后現代主義建筑。如他設計“胎式椅”，采用塑料模壓成，配以織物軟墊，十分舒適宜人，被譽為世界上最舒適的椅子之一。

2.米勒公司

? ? ? ? 米勒公司與諾爾集團齊名，同是美國著名家具和室內設計廠商。因其老板赫爾曼·米勒而得名。20世紀40年代末期，公司從傳統家具生產轉向現代家具設計生產，逐漸成為美國西部家具設計的生產中心。

? ? ? ? ? 代表人物：查爾斯·依姆斯，1936年畢業于克蘭布魯克藝術學院，美國著名家具與室內設計師之一，對米勒公司家具設計的發展起到了決定性的作用。善于利用膠合板、塑料、纖維板、鑄鋁等新材料與新工藝進行家具設計創新，運用人體工程學原理進行設計。1946年，現代藝術館專門為其舉辦了膠合板家具設計展，同年他創辦了自己的工作室，進行了系列新材料、新工藝的試驗，設計生產各種膠合板椅。

? ? ? ? 二戰后的德國，幾乎是在廢墟上開始國家的重建工作的，經過約十余年的努力，迅速恢復了經濟，甚至創下了經濟奇跡，其原因：一是戰前德國已經建立起來的有著堅實基礎的設計體系力量；二是德國人嚴謹、求實的作風與那種把生活本身都看成是一個數學問題的獨特性格。

戰后“包豪斯”——烏爾姆設計學院

? ? ? ? 1950年，愛歇·舒爾 在烏爾姆市建立了德國戰后最重要的設計學院一烏爾姆設計學院（ULM）.1953年，學院開始正式教學活動。學院以理性主義設計，技術美學思想為核心，倡導系統設計原則培養了一批新一代的設計師。其設計藝術思想被德國重要的家電公司勞恩公司廣泛實施，把設計理論與實踐密切結合，形成了所謂的“布勞恩原則”。在烏爾姆設計理念的影響下，德國產品漸漸以理性、可靠、高品質、功能化的特點聞名于世。

? ? ? ? ? 烏爾姆設計學院是戰后德國理性主義技術美學思想的核心，是戰后對德國工業設計發展具有重大影響的教學機構，其影響不亞于包豪斯。學院在繼承包豪斯設計精神的前提下，進一步發展了功能主義美學思想，建立了高度理性的系統設計理論為企業輸送了大量的設計人才和設計方案，是戰后“新功能主義”的代表。

1.以科技為基礎的設計教育體系

? ? ? ? 烏爾姆設計學院的教育思想和教學體系的核心內容：是把現代設計完全建立在科學技術的基礎之上，培養科學型的現代設計師，提高工業產品設計，建筑設計，平面設計等的總體水平，為德國的工業發展服務。

? ? ? ? ? 烏爾姆設計學院的首任院長是馬克斯?比爾，他在很大程度上遵循了包豪斯的理論學說，教學中注重探討產品的形式和功能，技術之間的關系；設計中強調“形式服從功能”。到1957年，由托馬斯·馬爾多納多接任院長，他認為設計是理性的，科學的。技術的，于是完全拋棄了藝術課程，代之以各種社會科學和技術科學的課程，其基礎課程也注重學生理性視覺思維的培養，從而發展成為理工型的設計教育典范。烏爾姆設計學院的產生和發展，標志著現代設計教育擁有了以理工類學科為依托的工業設計和建筑設計的理工型和以藝術為依托的平面設計、廣告設計、包裝設計等的藝術型這兩大類型體系。

2.系統設計原則

? ? ? ? 烏爾姆設計學院在設計理論方面的最大貢獻是系統設計原則，該理論的提出為德國工業設計史樹立了新的里程碑。

? ? ? ? 所謂系統設計理論就是指，以高度秩序化的設計整頓混亂的人造環境，通過將紛亂的客觀物體至于相互聯系的環境中，使產品在某些方面建立一種聯系，從而使雜亂無章的環境變得具有關聯性和系統性。

戰后意大利的現代設計

? ? ? ? 這一時期是奠定了意大利在世界設計藝術界地位的重要階段。

? ? ? ? 戰后，意大利受美國財政援助，現代主義設計呈現出美國特征的傾向。但同時又強調理性主義與意大利傳統文化的結合，以及設計的人文主義的重要意義，為意大利設計藝術擺脫理性主義，走向后現代、多元化、個性化奠定了基礎。進入到20世紀50年代，意大利基本形成了自己的設計藝術風格。在1951年的“米蘭三年展”上，展出了打字機，摩托車，燈具，汽車等，第一次向世界宣示“意大利設計風格”的形成。

1.奧利維蒂公司與意大利設計的發展

? ? ? ? 奧利維蒂公司由 卡米羅?奧利維蒂 于1908年創辦。公司早年生產辦公用品，后來轉向電子設備產品，是意大利最早接受并建立現代設計藝術體系的企業。1913年奧利維蒂公司設計了第一臺打字機。

代表人物

? ? ? ? 馬塞羅·尼佐利，1949年設計的“詞典80”打字機和1950年設計的手提式“字母22”被認為是打字機設計的突破，其產品造型具有明顯的雕塑風格。

? ? ? ? 愛多爾·索特薩斯（艾托·索扎斯）——是意大利戰后最具傳奇色彩的設計師，意大利激進設計運動的領袖人物，是20世紀最偉大的設計師之一。20世紀80年代仍然活躍在世界設計舞臺，是著名的“孟菲斯”的主要倡導者，跨越了設計史上的現代主義和后現代階段，設計風格以多變相奇特幫稱。他的設計動機來自兩方面：美國的波普文化和印度宗教的神秘主義和原始文化。索特薩斯是1975年“全球工具”組織的發起人，又組織了80年代最有名的孟菲斯設計運動，其激進前衛的設計思想和設計實踐使他成為意大利設計界尤其是設計探索運動中舉足輕重的領袖人物。

2，意大利反主流設計

? ? ? ? ? 20世60年代，出現了一批激進的設計師，他們反對現代主義及其倡導的理性設計思潮，他們反對50年代后期意大利產品設計越來越追求豪華、奢侈、講究裝飾的設計趨勢，反對設計只為消費者的使用，而忽視設計對社會、經濟、環境以及大眾文化影響而的設計藝術思想。他們開展了一場反對大規模工業生產，反“技術時尚”風的設計藝術運動，被稱為反主流設計或激進設計。

? ? ? ? ? 代表人物有 愛多爾·索特薩斯，主要組織有“阿基米亞集團”，三人設計組等。

? ? ? ? ? 愛多爾·索特薩斯反對國際主義設計標準化導致的非個人傾向，反對現代主義標準化和工業化的設計主流，主張個性的、自我的、表現的、精神的設計藝術思想，稱他的設計是“反設計”是很恰當的。

戰后日本的現代設計

? ? ? ? 20世紀60年代以后，日本設計一個非常重要的特點是它的傳統與現代雙軌并行體制。

? ? ? ? 1，是注重手工藝傳統的繼承發展，保持和發揚民族特色，使早傳繞陶瓷、漆器、金工、家具等設計更具國本文化的課。

? ? ? ? 2，是批量生產的高技術產品如照相機、高保真音響、汽車等，在設計制造上既有傳統工藝的精工精致，又是高科技的集中體現，日本的設計實際上走著兩者結合平衡發展的道路。

日本設計戰后迅速發展的具體措施：

? ? ? ? ①1947年日本舉辦“美國生活文化展”，介紹美國生活文化和生活方式，同時對美國的設計予以介紹和關注。此舉辦了一系列相關展覽，這些展覽使新一代的設計師受到很大啟發。

? ? ? ? ②一些設計院校相繼成立，塊始培養設計人才，到50年代，日本已經有六所工業設計的高等院校。

? ? ? ? ③50年代初，日本還邀請了美國著名的設計師雷蒙·羅維到日本講授工業設計，親自為日本設計師示范工業設計的程序與方法，這些講學活動使日本的工業設計發生了重大的轉折。

? ? ? ? ? ④1952年日本成立了工業設計協會，并舉辦了第一次日本工業設計展。

? ? ? ? ? ⑤50年代中期開始日本每年派五、六名學生出國學習工業設計，大多數前往德國、意大利。

? ? ? ? ? ⑥1957年，日本各大百貨公司在工業設計協會的幫助下，設立了優秀設計之角，向市民普及設計知識，政府也同年成立了“G”標志獎。

? ? ? ? ? ⑦一些大型的公司先后建立了設計部門，并聘用設計師做顧問。

四、后現代設計

? ? ? ? ①20世紀60年代后，西方一些國家相繼進入了所謂的“豐裕社會”，注重功能和現代設計的一些弊端逐漸顯現出來，功能主義從50年代末期被置疑發展到面臨嚴重的衰退和危機。

? ? ? ? ②生活富裕的人們再也不能滿足功能所帶來的有限價值，而希求更多更美更富裝飾性 和人性化的產品設計，因此催生了一個多元化設計時代的到來。

? ? ? ? 后現代主義是指在反抗現代主義方法論的一場運動，它在文學、哲學、批評理論、建筑及設計領域中得到廣泛的體現。后現代主義首先體現于建筑界，而后迅速波及到其他設計領域。后現代主義最早的宣言是美國建筑師 文丘里 于1966年出版的《建筑的復雜性與矛盾性》一書。文丘里的建筑理論“少就是乏味”的口號是與現代主義“少就是多”的信條針鋒相對的。他鼓吹一種雜亂的、復雜的、含混的、折衷的、象征主義和歷史主義的建筑，他把后現小套代主義的主要特征歸結為三點：即文脈主義、引喻主義和裝飾主義。查爾斯·穆爾設計的新奧爾良意大利廣場是后現代主義建筑設計思想的典型體現。

波普藝術設計運動

? ? ? ? 波普設計運動是一場前衛而又面向大眾的設計運動，20世紀60年代興起于英國并波及到歐美。它產生的背景與戰后日益形成的西方豐裕社會、青少年消費市場、反叛立場，特別是對現代主義設計和國際主義設計的反感有密切關系。英國的波普運動是為了其改變設計落后的地位，而又避開現代主義階段的一條捷徑，它的思想根源還是從美國大眾文化中來的。設計家為了適應這種心理需求而設計與當時主流的國際主義風格、理性主義、減少主義設計特征背道而馳的新產品。主要在產品、服裝、平面三個方面開始突破，以服裝最突出。其設計掙脫了一切傳統的束縛，具有鮮明的時代特征。

? ? ? ? 波普設計的最大特點是，利用現實生活中的任何視覺源泉，從最常見的工業產品和生活垃圾，如罐頭盒、汽水瓶、包裝紙，直到電影明星的形象等都作為繪畫和設計的素材和模仿形式，然后采用夸張、變形的手法運用到產品式樣的設計之中。這些產品形象詼諧、輕松，常常是象征性圖案，產生引人入注且的效果，色彩艷俗，強調色彩和圖案的平面效果，忽視三維，擺脫正統和強調實用的設計形式，表現出強烈的通俗、樂觀的可消費性。

? ? ? ? 波普運動追求新穎、古怪、新奇的宗旨缺乏社會文化的堅實依據，60年代中期以來波普運動尋求新奇的設計動機已力不從心，開始在歷史風格中找尋借鑒（主要是維多利亞風格和工藝美術風格）。一個以反傳統為核心的運動成了歷史的大雜燴。這場運動只有形式主義在進行探索，并沒有更加深層的意識形態依據。所以本身形式的不斷改變使它沒有一個統一的設計運動。

【歷年真題回顧】波普設計（2016年北京理工大學、2016年廣東工業大學考題）

孟菲斯設計集團

? ? ? ? 在產品設計界，后現代主義的重要代表是意大利的“孟菲斯”設計集團。“孟菲斯”成立于1980年12月，有著名設計師索特薩斯（意大利戰后最具傳奇色彩的設計師，主張個性的，自我的，表現的，精神的設計藝術思想）和其他七名年輕的設計師組成，而后影響逐漸擴大，具有世界性。

孟菲斯集團的風格特征：

? ? ? 1）開放式的設計思想。

? ? ? 2）對功能的新解釋

? ? ? 3）樹立產品語義的新內涵。

? ? ? 4）賦予材料以人文涵義。

? ? ? 5)? 裝飾不是罪惡。

? ? ? ? ? ? ? ? 孟菲斯以高度娛樂、戲謔、玩笑的手法，艷俗的色彩，俗氣的資料，來達到與正統設計完全不同的效果，表現豐裕時代的艷俗和平庸，具有明顯的波普風格和玩世不恭的氣息。由于孟菲斯強調設計的個性化，所以他們的生產批量一般不大，且價格昂貴，沒有市場效應，但新潮一族也以得到“孟菲斯”的產品為榮。

中國古代藝術沒計的歷史經驗是什么？

西方藝術設計自古至今的發展是否具有必然性？

論包豪斯的設計教育思想

何謂波普藝術？