2020年2月5日 周三 正月十二 晴
一、實施建議：
（一）面向全體學生，為每個學生的學習奠定基礎（是否真有人是生來缺乏語言意識的，無論怎么教都教不會呢？如何理解數學和英語的分化比其他學科更大的問題？）
1.教師要充分了解所有學生的現有水平和發展需求，選用適當的教學方式和方法把我難度，調動所有學生的積極性，體驗成功。（對于英語這個學科，在二外的環境下，在一年分班一次的現實下，了解每一個學生太難了，沒怎么了解呢，學期結束了！）
2、教師應充分了解學生不同的學習經歷、學習水平和學習風格，尊重學習特點，挖掘潛能，建立良好的信任和關系，因材施教，鼓勵創新，提供更廣闊的思維空間和組織發展空間，并指導（對于農村孩子，學習經歷差不多，以教材為主，學習水平差異主要來源于愛好和興趣及輔導班的學習，學習特點確有差異，師生的信任關系在這個學科中有相當的難度，在學生心目中，英語老師都是惡魔附體，上課多，作業多，事多，創新是有的，但小火苗一般在還未點燃時就會被老師無意識的掐滅，學習，老師也要學習）
3、教師應合理安排教學內容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學生的觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學習和運用英語，盡可能多的創造語言實踐機會，引導自主學習和合作學習。氛圍要融洽，寬容錯誤。（自主學習不是問題，但合作學習問題多多，現實的情景是話語權掌握在誰的手里？少數優秀生。另外的學生只是聽眾或看客，并且都習慣了這個角色，怎么辦？為合作而合作？在英語課堂上如何合作？還真是一個難題）
4.教師根據學生實際，確立有利于提高學生的基本語言素養和基本外語能力的教學目標。
（二）注重語言實踐，培養學生的語言運用能力
用英語做事情。
知識呈現和學習都要從語言使用角度出發。教師創設接近生活的語境，采用循序漸進的方式，過程與結果并重的途經與方法。
1.活動要有目的、真實的交流意義和具體的操作要求，并提供學習成果展示的機會。
2.活動的內容和形式要貼近學生的生活實際，符合學生認知水平和生活經驗；展現現實生活中語言使用的實際情況，真實意義和用法
3、活動包括學習語言知識和發展語言技能的過程，使學生在語言實踐活動中，通過接觸、理解、操練、運用語言等環節，逐步實現語言內化。
4.活動不限于課堂，可延伸到課外。與其他科相互滲透。
（三）加強學習策略指導，培養學生自主學習能力
發展有效的學習策略是英語課程的重要目標之一
1.結合學生母語學習的經驗和認知發展需求，針對英、漢兩種語言的特點和異同，重點培養學生運用學習策略的能力；感知和模仿英語發音的特點，掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法；理解句型結構和語用功能；聽說讀寫獲取技能、處理和傳遞所需信息；在具體語境下交流；主動反思和調控自己的學習策略。
2.根據認知特點和學習風格發展學習策略。結合具體的內容，直接講解、間接滲透、學生相互交流等方式，介紹和展示學習策略。不斷嘗試各種學習策略，指導自我監控和調整。
（四）培養學生的跨文化交際意識，發展跨文化交際能力
1.結合內容，引導和關注語言和語用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強理解力
2.根據語言水平、認知能力和生活經驗，創設盡可能真實的跨文化交際情景，在體驗中形成能力。
（五）結合實際教學需要，創造性的使用教材
取舍和調整
1.補充和刪減。但不應當影響教材的完整性和系統性。仍要避免為了滿足考試而對教材作出取舍。
2.部分內容和活動替換，也可添加活動步驟，如增加準備或提示性的步驟，從而降低學習難度。也可擴展教學內容或延伸原有的教學活動，如增加屬于相同主題且水平相當的閱讀篇目或在閱讀理解的基礎上展開對話或討論，或增加學習活動、寫作活動等。
3.根據學生周圍的現實生活對教材編排順序作出適當調整。
4.對教材其他方面作出調整
（六）合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率
1.創造性地利用黑板、白板等傳統資源，音像、多媒體等現代資源，提供有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，體現真實性和交際性
2.廣播電視、英語報刊、圖書館等多種資源，拓展學習渠道和空間。
3.充分利用自身的生活與經驗以及學生的學習經驗和實例，豐富教學內容。多媒體利用要注意目的性、恰當性、合理性。不能代替師生課堂的真實語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往。
（七）組織生動活潑的課外活動，拓展學生的課外學習渠道。
課外活動能夠為學生語言實踐和自主學習提供更大的平臺。激發和提升學生的學習興趣、豐富語感、開闊視野、增長知識、發展智力和塑造性格。
1.朗誦、唱歌、講故事、演短劇，以及英語角、英語墻報、校園或班刊等；英語演講會、英語演唱、英語主題班會以及英語作品展示會及社區英語活動。
2.調動學生參與的積極性。鼓勵、動員、吸引學困生參加。產生動力并獲得成功，保護自尊心和熱情，因勢利導。
3.發揮自主性，尊重他們的策劃和選擇并給予引導和輔導，關注過程，關注表現
（八）不斷提高專業水平，努力適應課程的要求
教師專業化是有效實施英語課程的關鍵。
1.更新專業知識，提好語言素養。
2.不斷積累學科教學知識，提高教學實踐能力
3.開展教學反思，促進專業可持續發展。反思+合作探究
二、評價建議
方式多樣化、合理化，對教學的過程和結果加以及時、有效地監控，以起到對教學的積極導向作用。
評價主體多元化，評價形式和內容多樣化，評價目標多維化。突出以人為本，學生的主體地位，發揮學生的積極作用。關注綜合語言運用能力和學習過程中的情感態度、價值觀、學習策略等方面。形成性評價與終結性評價相結合，關注過程，也關注結果。
（一）充分發揮評價的積極導向作用
評價的作用：監控教學過程、反饋教學信息、激勵學生學習、促進教師改進教學。
（二）體現學生在評價中的主體地位
在教師指導下，學習使用適當的評價方法和可行的評價工具，了解標準和學習過程，發現和分析學習中的具體問題，主動反思和調控自己的學習策略，認識自我，樹立自信，不斷明確自己的努力方向。
（三）依據課程目標要求確定評價內容與標準
語言知識，語言技能、情感態度、學習策略、文化意識五個維度，根據學生實際，確定標準，選擇評價內容采用恰當形式。避免過分對知識的考查和脫離語言實際運用的傾向。
（四）注意評價方法的合理和多樣性
考慮學生的年齡、心理特征及認知水平，選用合理、多樣的評價方式，如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等，實現形成性評價與終結性評價相結合。
形成性評價的方式：與課堂活動相接近的方式，平時測驗、學習檔案、問卷調查、訪談等形式。測試非測試、教師評價、個人自評與學生互評。
終結性評價采用不同類型的綜合性和表現性的評價形式，以口試、聽力和筆試相結合的方式，綜合考查語用能力。客觀題與主觀題要合理配置。
（五）形成性評價要有利于監控和促進教與學的過程
教師和學生共同實施。堅持激勵的原則。爭取與家長的合作。
（六）終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力。
對五項技能的考查。口語、聽力、寫作和語言知識的運用。
口試要考查學生的口頭表達能力和交際策略的運用。
聽力要考查學生理解和獲取信息的能力，避免脫語境考查。
閱讀與寫作考查學生理解真實語言材料和表達真實思想的能力。
語言知識的考查著重在知識的運用能力，不是孤立考知識點或記憶。
對知識與運用評價結合，考查在語境中運用英語的能力，滲透情感態度、學習策略和文化意識的考查。
（七）注意處理教學與評價的關系
教學是培養學生實際運用能力的關鍵環節
評價是及時監控教學過程與教學效果的重要手段。
評價要服務教學、反饋教學、促進教學。教學要避免為考而教、不考不教、以考代教的傾向。堅持考查語言運用能力。
（八）小學的評價應以激勵學生學習為主
（九）合理設計和實施初中畢業學業考試
聽說讀寫四種語言技能及靈活運用語言知識。
聽讀考查對語言材料的理解能力及語言材料中獲取信息的能力。
對信息判斷、歸納、綜合，以口頭或書面的形式完成溝通、再現生活經歷、描述周圍事物、發表意見和觀點的能力。
遵循以下原則
1.要依據本標準來確定考查內容與標準
2.要著重考查學生的綜合語言運用能力，避免單純考語言知識。
3.要充分考慮學生的實際生活和身心發展水平。
4.要選用真實、地道的語言素材，根據實際語言使用情況命題。
5.要確保考試的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量（？）
6.要根據試題的考查目的和考查重點，科學合理地制定評分標準。
三、教材編寫建議
（一）思想性原則
（二）科學性原則
（三）趣味性原則
（四）靈活性原則
四、課程資源開發與利用建議
（一）開發與利用教材資源
（二）開發與利用學校資源
（三）開發與利用網絡資源
（四）開發與利用學生資源
學習感悟：
參加工作以來，從未認真研讀過《課標》，每次都在說課標，講課標，但課標是什么，似乎是每一個作報告的老師用以表明自己理論素養充足的幌子。事實上，學校圖書館的課標從買來到現在都是新的。若是某個人要講一節省市課了，他會找找課標看。大多數時候，課標就是一件擺設，擺在我書房的案頭很久，這幾天因為輝霞老師的要求，才認真讀讀。
不讀不知道，課堂實踐中的困惑在課標中找到了一些答案。如目標分級，如具體的分層目標針對的年級。使模糊按照經驗上課的習慣找到了理論依據；再比如單詞講解，是否用漢語的問題，語言知識五級目標中有明確的說法；再比如詞匯量的問題，使用1500～1600個單詞，與閱讀量的4～10～15萬字的閱讀量。實踐中，我們的閱讀量遠遠不夠。今年的年終考試，我分析試題，突然感覺得要擴大學生閱讀量，而識詞量是擴大閱讀量的唯一辦法，因此，我制定了書蟲系列的閱讀，并進行了打卡活動。可能有學生的效果不如人意，但是，做總比不做強，不是嗎？打卡書蟲時還沒有閱讀課標，今天看課標，是否時歪打正著了，可能吧。
課表上對于各級的目標分析很細，但操作性還不是那么嚴謹，對照《任務》會好些。相信自己一句句的敲擊的字會深入自己的骨髓，讓自己時刻有課標意識，課堂嚴格按照課標做，不拔高，不降低，不刪減，不增加。但是，還得要鼓勵學生自我嚴格要求自己，在自己的能力范圍內對涉獵英語學習，從人文性到工具性好好領會，過一種幸福完整的英語學習生活。
