百無一用是書生

前:讀這么多書，在以后的生活和工作中用到的很少，或用的時候很多跟書上不相符的。形成讀書無用的思維，影響以后得學習。

因:讀很多書，卻對于的做事和行動沒什么改善。按書中的建議去做了以后跟本人遇到的有點不同，不知道還要不要繼續。前面看一本跟后面看的書觀點有沖突該依照哪一種。對比于戰爭年代書生的作用。

后:覺得讀書無用，會導致對于書本上的知識產生抵觸，對于在書上別人的經驗教訓不能學習。個人的眼界會受到限制。

果:讀書是有用的。可以開闊自己的知識面和學到新的知識和經驗。交到同樣有讀書興趣的朋友。

適:書到用時方恨少。對于書讀的少，沒有很多系統化的，沒有對專業類最前沿知識的了解。沒有對處理問題的思路。舉個例子前幾天我在跟我爸媽溝通我去自學大專文憑，然后他們硬說我是去上寒校。然后我具體的也不懂寒校是什么，跟我現在上的這個培訓有什么不一樣，越解釋，越糊涂。完全就是不能說通的感覺，那時候我覺得我的溝通能力是多么少。那時候我才意識到書到用時方恨少的感覺。

用:這個關于使用的環境，跟這句話出處，有很大的關系在冷兵器時代對于武將的側重高于文臣，導致有這么一句話出來。對于現在我對這句話的I:在現在知識爆炸的時代，你看很多書，但是卻沒有在實際中運用，也是沒用的。舉個例子我前幾天去跟我父母去溝通大專文憑的事。我媽就覺得讀書無用，順便我媽還跟我舉例說明，她說:你看啊！你以前學平面設計，學到什么了，就算你學到什么了，有公司用你嗎？所以你讀書是沒用的。當時感覺我媽說得好有道理，現在感覺還有待追問和反思。

邊:紙上談兵，對于書本的知識生搬硬套的運用到實際戰爭中。舉個例子前幾天在賦能班演講的時候因為我前期沒準備，到了演講的時候又因為第一次演講時候的緊張導致只能把書上還記得的知識生搬硬套的搬到我的演講中，導致我的演講失敗，想要的分享沒講出來。

界:百無一用是書生，對于知識的作用范圍和知到用的過程，和武力比解決問題的區別。書到用時方恨少，對知識實踐中遇到的問題，缺少解決方案和方案思路，明白太陽底下無新事。