2019年8月1日? 星期四? 七月初一? 晴
早課：
子棟老師：現在課程的時間進行了調整。兩邊跑時間上也要調節適應一下。也是為了讓大家更好地學習，受益。一個早上講兩個不同的課程，時間上也比較緊。原計劃八月份開始讓大家回顧一下之前講過的課程。今天第26講了。我們的早課和其他課程有所不同，更多地是以聊天的方式來進行。平臺本來也是屬于所有家人的。更多的時候備課只是列一個點，通過腦海中的回憶加以擴展。
前幾天話題是培養孩子的決斷力，第一是與孩子多分享生活經歷，第二是給孩子機會去做決定去思考，中間少干涉，等事情完了再和孩子一起做總結，總結時多肯定孩子。
昨天講到讓孩子去獨立思考。雖然不是理想狀態，我們也盡量不要去干涉孩子的決定。事后再去跟孩子做總結，要多肯定孩子。從開始孩子嘗試去做時，千萬不要去看結果。只要孩子開始了，一定會成功的。但是不開始，或者一開始我們就否定孩子，那么孩子是不可能去嘗試到成功的喜悅的。
今天聊第三點：在生活中學會點化孩子。
在生活中學會去點化孩子。點化是從易經來的。關乎天文以化時節，關乎人文以化成天下。智慧型的父母是點化型的父母；不智慧型的父母則是保姆式的父母。
中國文化與其他國家，其他民族的文化是不同的。我們反復其道講要做智慧型父母，簡單來說就是點化型父母。不智慧的父母就是保姆式的父母。我們都知道要做智慧型父母，但是在生活中往往會不由自主地走向保姆式父母。很多父母經常為了幫助孩子快速完成，就幫著做替做或者包辦，這是對孩子很不利的。
我們想要培養有智慧又聰明的孩子，一定要讓孩子學會舉一反三。給到孩子一個點，讓孩子去列舉多個方面。給孩子空間去多思考，去想象，最終做到舉一反三。在生活中隨時都可以應用。就如蓬蓬有一天負責家庭的一日三餐，從買菜，備菜，親手下廚。那天做了四個菜，有兩個菜味道不錯。炒菜是從“下廚房”APP軟件去參考的，蓬媽沒有馬上指導。先讓蓬蓬去操作。選材料，備材料我們只是陪她去，但是并不干預她。當孩子有太累了，太辛苦了，太考驗人了，想放棄的時候我們父母是去鼓勵，帶動她，促使她能堅持下去，而不是去幫她做，在人生中，會有想放棄的想法，但是在身體上特別累的考驗，我是從來沒感覺到時考驗。這是小時候練出來的童子功。這一代孩子跟我們面臨的生活環境不一樣，但是將來要面臨的考驗還是一樣的。我們要讓孩子學會去攻克人生路上的考驗，為孩子的將來應對困難挫折打好基礎。今天的難是為了今后的容易，今天的辛苦是為了今后的不辛苦。這才是智慧型父母。
在人生中，會有想放棄的想法，但是在身體上特別累的考驗，我是從來沒感覺到時考驗。這是小時候練出來的童子功。這一代孩子跟我們面臨的生活環境不一樣，但是將來要面臨的考驗還是一樣的。我們要讓孩子學會去攻克人生路上的考驗，為孩子的將來應對困難挫折打好基礎。今天的難是為了今后的容易，今天的辛苦是為了今后的不辛苦。
培養孩子有決斷力的能力，不是口說你自己做決定，而是給到孩子思考的機會，比如一個事情要考慮多方面，孩子無從下手，那大人給到一條啟蒙。
像蓬蓬做菜，無從下手，我們就引導讓她思考，她不確定了，再回過來請教爸爸媽媽。不能讓孩子一開始沒思考就跑來問這問那，這樣返回去執行的效果就很差了。比如我們在工作時如果不思考，沒有一個想象，直接去問別人，就不知道要問多少回了，但是你錯了幾次，再去咨詢別人就會不一樣。
生活中，我喜歡點化孩子，比如老師上課講到春秋五霸，只講一個版本，我就引導她不能只知道這唯一版本，全面了解。春秋五霸和三皇五帝版本很多，考試可以有一個固定的版本，但是在生活中不止有三皇五帝八個人，還會有其他很多人的。學習戰國七雄也是，不能只記名字，要用思維導圖去學。用百度去了解戰國七雄的位置，成立時間的先后順序，有哪些名人出現。一點到面，以一條道多維的方式給到孩子。
讓孩子有主見，并不是武斷、專橫、一意孤行，這樣做出來的決定是實施不了的。有些人德不配位，上位了后特別跋扈，專橫，一意孤行，真的會害死人。
歷史上最能聽取別人意見的人就是唐太宗。如何讓孩子不武斷，不一意孤行，這才是最關鍵的。生活中要培養孩子見多識廣，做到經史和參。中國上下五千年的歷史，與中國人的思維是有關系的，同樣的事情，最終做出來的結果是不一樣的。為什么西方有那么多的王子和公主？
因為文化不同。西方文化以分為主，中國文化以合為主。西方人住的是城堡，在中國看來就是一個村莊。中國的王家大院，喬家大院，這到西方國家都是一個個城堡了。
一定要讓孩子具備決斷力的能力，集大眾之智慧去做去思考，每人會有一套想法，培養她的全局整體思維，對公的利益最大化，不能是對私的。儒家四書，弟子規等都是在講人性的東西，但我們提倡先學經，易經、道德經！閱讀書也是有選擇的，可以根據作者的著書情況來選擇。社會中書太多了，當下帶孩子去閱讀書，書目很多。我讀不過來，就特意去找特定作者的書，有人一輩子就寫2-3部書，建議大家去讀，如金庸（共寫14部），可以看《天龍八部》和《射雕英雄傳》，也可以看《大秦帝國》（其作者花了16年寫這么一本書）。
孩子閱讀，讀書怎么讀呢？概念里是讀很多書！真正的應該是，好書反復讀。
育心體系的孩子，真正做到多閱讀量了。育心的孩子們每天都最少讀三部經典，都是經典。一定要讓孩子見多識廣，孩子做決定時，會表現出價值最大化。
“讀經典，讓孩子學習成績好”，如果是以這樣的目的來讀經典的，那就錯了，育心體系的價值不只有這些。要有全局思想和利他思維。
有學習跟沒學習是不一樣的，每天早起就是養生；每聽完一次早課都收獲滿滿！學在當下，行在當下！
