36014 肖石蓮

? ? ?一天，七只瞎老鼠在池塘邊發現了一個奇怪的東西，他們嚇一跳，大聲說：這是什么東西呀？然后急忙跑回家。星期一，紅老鼠跑出來想看個究竟。紅老鼠說：這是一根大柱子。可是誰都不相信他。星期二，綠老鼠第二個出來。綠老鼠說：是一條蛇。星期三黃老鼠出來說：才不是呢。是一支矛。星期四，輪到紫老鼠了，他說：是一座峭壁。星期五，是橙老鼠……

角色童趣化

這本看似和“盲人摸象”故事并沒有多大差別的繪本，把盲人換成了七只不同顏色的小老鼠，激發了孩子的童趣，又讓孩子在閱讀中對顏色有了初步的概念，也便于孩子根據不同的顏色辨識內容，彩色的老鼠成為了全書構圖的中心，每只老鼠雖然戲份不多，但也給孩子留下了深刻的印象。

描述形象生動

每只探究竟的小老鼠回來都直接表述了自己所探查到的造型，“是一把扇子，我覺得還在扇風呢”、“只是一根繩子”，簡單的描述在孩子看來卻是最為形象的形容，用圖像來做比喻的方式，更讓孩子有有了認識形狀的機會。

大量使用數詞量詞

書中處處體現著對數字的運用，“七只老鼠”、“第一個”、“星期一”、“一根柱子”、“一條蛇”，幫助孩子認識了一周七天的時間概念，和中文中特有的計量單位。

故事本身

“真正動人的故事所展示的哲理都是世界性的，是能跨越文化的藩籬，直接和孩子對話的。”無論是盲人摸象還是七只瞎老鼠，都精確了傳達了其本身所蘊含的哲理，不要斷章取義，要了解事物的全貌再做出判斷。這不僅僅是對孩子的啟發，許多家長在教育孩子的過程中也會經常出現對孩子的妄自判斷，往往以大人的視角去解讀孩子的行為，這難道不也是某種意義上的盲人摸象嗎？