一、教學目標
知識與技能
1.掌握mixly中程序分支結構；
2.理解mixly中的數字輸入；
3.理解門鈴的工作原理；
4.學會門鈴電路的連接。
過程與方法
1.掌握程序分支結構的應用能力；
2.學會數字輸入在程序中的應用；
3.培養學生自主探究，動手實踐的能力。
情感態度與價值觀
1.在Mixly的基礎操作中，體驗編程的樂趣，激發學生的創造性思維。
二、學情分析
本知識針對四年級學生，大部分為9、10歲的孩子，已具有基本的抽象思維能力，之前對Mixly界面模塊部分有一個初步理解，能夠初步認識mixly的各個模塊的作用以及所在位置；運用簡單的模塊結構進行簡單編程。課程安排時間為90分鐘。
三、教學資源
1.電腦win 7;
2.Mixly編程環境；
3.Arduino套件；
4.課件。
四、重、難點
教學重點：程序分支結構、數字輸入、Mixly編程使用、門鈴的電路連接
教學難點：程序分支結構、數字輸入；
五、教學方法
采取講授法、演示法、實驗法、任務驅動法及小組合作探究等教學方法。
六、教學過程
| 教學環節 | 教師行為 | 學生行為 | 設計意圖 |
|---|---|---|---|
| 導入新課（5min） | 老師展示提前連接好的“門鈴”電路，在按鈕按下的時候，門鈴可以發聲，老師提出問題“同學們想一下，為什么老師按下按鈕就會發出聲音呢？” | 回憶老師的展示，對老師提出的問題進行思考 | 引起學生的興趣 |
| 講授新課（30min） | 1、知識普及階段：打開mixly界面，再一次介紹輸入/輸出的數字輸入輸出模塊以及所對應的功能，配合門鈴的電路圖，講述數字輸入與開關的連接關系，數字輸出與發聲裝置的電路連接，同時對分支結構if.....else......的使用進行進一步的講解。2、實驗演示解讀：實際操作電路連接，使學生明白外部連接原理。 | 認真聽取老師對知識點的講解，觀察老師所連接的電路，嘗試思考對應的代碼 | 知識積累，為真正的操作打下基礎 |
| 布置任務（7min） | 1.教師再一次展示所使用的各個模塊，要求學生獨立思考，根據所講解的對應關系以及所連接的電路圖，運用mixly為門鈴編寫代碼，并充分發揮自己的想象力，為門鈴增加外部修飾。2.讓學生自由結組，每四人一組，推舉出組長。3.分組后，學生小組合作完成任務。 | 仔細聽取老師的任務，并根據老師要求進行操作，對于不明白的地方，積極尋求幫助 | 鍛煉學生的信息獲取能力 |
| 自主探究（33min） | 教師巡視學生的課堂操作，及時解答學生操作中遇到的問題，對個別學生進行個別化輔導，指導學生完成任務。 | 小組成員熱烈討論，積極探索，發揮每個成員的的想象力與創造力，集中小組的智慧進行操作 | 充分發揮學生的小組合作能力以及創造力 |
| 展示評價（15min） | 主持學生小組對所做的門鈴進行展示，引導小組之間互相評價，最終老師總結并給出相應的指導與表揚 | 對自己的作品進行展示，突出自己的亮點與特點，學習其他小組作品的優點 | 鍛煉學生的總結與表達交流能力 |
七、教學評價
| 評價要素 | 等級A | 等級B | 等級C | 自我評價 | 小組互評 | 教師評價 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 知識掌握情況 | 能夠牢固掌握知識，理解知識間的邏輯關系，能夠靈活運用知識解決問題 | 基本掌握所學知識，對知識有一定程度的理解 | 對知識的掌握還不牢固，對知識的理解有一定困難，需要老師指導 | |||
| 課堂參與情況 | 認真聽課，獨立思考，對學習有熱情，積極參與課堂活動 | 能夠比較集中注意聽課，注意力比較集中，基本可以參與課堂活動 | 上課注意力不集中，對課堂活動沒有熱情，不能積極參與 | |||
| 動手操作能力 | 能夠積極動手實踐，運用所學知識解決問題 | 能夠在老師或同伴的幫助下動手解決問題 | 不愿動手解決問題 | |||
| 小組合作情況 | 能夠融入到小組合作學習中，積極表達自己的想法和意見，具有良好的合作能力 | 能夠與他人合作，可以聽取他人的意見，在討論中較能發表意見 | 不愿意與他人合作不能聽取別人的意見，缺乏合作精神 | |||
| 作品展示情況 | 展示語言流暢，作品有創意，具有一定難度 | 作品正確，能夠展示出想要的效果 | 作品展示中出現錯誤 |
