? ? ? ? 期中考試后要開家長會，對于班主任的我也已期盼好久了。為什么我這么喜歡開家長會？真的是有好多話要給家長說的。從上學期第一次的家長會攢到現在，有大半年的話要給家長絮叨絮叨了。
? ? ? ? 我期盼的家長會終于要開了。為了能更好地家校溝通，能共育孩子，我突發奇想地想到了書信交流。我讓學生給家長寫一封信，內容一方面有對家長的感謝，另一方面可有對家長的意見。我告訴學生，這封信要在家長會上給家長看，所以必須寫真事，抒真情！孩子們多半是做到了。從學生的信中，我了解到了很多來自家長和孩子的矛盾問題：比如孩子不愿學跳舞，家長卻強行報班；家長邊在一旁大聲聊天，邊督促孩子認真寫字；留守兒童的婷婷說，每年見一次媽媽，和媽媽生疏了；小晨說，他很孤獨，他羨慕別人家孩子有爸媽陪……學生的信寫好后，我先統一收起來保存。然后在家長群里我給家長布置了一份作業：寫封信給自己的孩子（特別對留守兒童父母），我要求她們把寫好的信拍照后微信發給我，我再讀給孩子聽。很多家長的信寫的很好，很動情。家長會那天，家長讀了孩子的信，會后孩子也讀了家長的信。一切安排的都很完美，我想也許這一來二去的信會發揮大作用吧！我在想象幾天后我班學生更加勤奮上進的樣子，想的我都能笑出聲。
? ? ? ? 然而，理想是豐滿的，現實是骨感的！我看到的還是以前的景象。好像家長會從來沒開過一樣！我在班里做了個調查：家長會后誰的父母都和自己談過話？舉手的只有十幾個學生。我再問：父母和你說了什么話，說了多長時間？結果更令人失望。其實，我是想借家長會，讓班上中等及以下，特別是差生家長能關注孩子學習，能和老師一起齊抓共管孩子。但其實，還是那樣：學的越好的孩子家長管的較多，孩子越差的家長越是不管！這到底是怎么了？因材施教！除了發現差生的閃光點，多表揚，多鼓勵差生以外，是不是還要多發現差生家長的閃光點，多表揚，多鼓勵家長呢？那這得讓老師有多大的耐心，多充足的教育時間呀！
? ? ? ? 正是這些差孩子的家長，他們似乎比別人更忙！似乎有更多不管和管不了孩子的理由！想想我在家長會上舉“歌星秦勇為智障兒子退隱歌壇八年”的例子是白舉了！多數家長還是沒用心聽，沒用心想！
? ? ? ? 教育是良心活，眼睜睜看著一些原本聰明的孩子在課堂上目光變的游離，呆滯；看著一些孩子只知道吃，玩，不知道學……心里真看不下去，但又無回天之術，無法將那么多孩子的心思拉到課堂去勤奮上進！其實，常常也在想，興許? 是自己太矯情了，人家工廠打工的，開店的，辦廠的學生家長并沒想著一定要娃把書念好！行行出狀元嘛！
? ? ? 再次回到現實，我只能做好自己，做好我的課堂，只能因材施教我的學生。我沒有能力去因材施教那些和我同齡的家長！
? ? ? 真的是有必要開辦家長學校了！也為了能使我們的教育目的統一，讓家長有了學習力，有了教育力再去和學校齊抓共管孩子，相信會有事半功倍的效果！
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