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我們一直在提的外語習得實際上是一種很理想化的學習方法，實踐操作中很多理想的條件不容易做到，除非有高人系統地按照該方法編制一套完整的多媒體教材資源，如果要覆蓋入門和提高期的詞匯量（英語是4000-5000個，大概為高中畢業詞匯量），那內容也會很多，想像英語初中到高中也要6年的時間了。故前文提到的外語習得四階段，在實踐中由于多媒體資源的不足，需要作出靈活調整。
外語習得階段的調整
外語習得在自學過程中由于入門期的動詞短詞多媒體資源的缺乏，必須借助提高期的整句子的資源來習得，所以實踐中入門期和提高期是合并在一起，但入門提高期的后期還要用到市面上的文字教材。
市場上有些是很權威的外語教材，優勢在于精讀和系統學習語法的用途，另一些教材重口語和應用，但是語法學習不太系統。這要求我們在選用教材前要明確我們的學習目的。如果是要想成為高水平的閱讀寫作或翻譯人才，那需要使用精讀類的教材，如果是想學會基本的口語應用則可以選用重口語一些的教材。又或者可以兩種教材結合使用，重視前者的語法，重視后者的應用。這視我們的學習目的而定。
學習步驟
不管入門提高期后期選用何種材料，但是前期的聽音識義的資源還是要使用的。具體說來入門提高期可以按以下板塊初步設計:
- 語音
- 名詞
- 簡易句子或對話
- 對話和簡易課文
- 可選輔助視頻增強興趣
此步驟設計也是初期的設想，隨著學習的實際情況或者個案的不同可以有所調整，不必刻板對待。
組群學習
對于自學為主的外語學習，最好有同伴一起學習，可以互相促進，如果有人加以指導一下，入門期順利渡過后，后面的自學相信就更加順利。一個人去做一件事，不如一群志同道合的人去做同一件事，這也是組群的原因。已經有若干朋友報名了，如果你也有愿望想加入這個群組，請私信。
